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小学语文教案
文讯教育教学设计
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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《唯一的听众》第二课时学案
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标: 1、有感情的朗读课文,体会文中重点句子的含义。 2、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化,以及我对老教授的感激之情。 3、培养学生关爱他人,遇事要坚持不要放弃的品质。 教学重难点:培养学生的关爱品质,使他们懂得帮助别人,学会关爱。 一.复习旧课,导入新课 同学们上节课我们已经学习了本文的生字词,也了解了课文的大致内容,也知道了我在音乐方面前后发生的变化及发生变化的原因。那么这节课我们继续深入学习这一课《唯一的听众》 二.深入阅读课文,并思考 1.唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的?请用下列词语连成一句话说一说:(蹑手蹑脚 懊恼 羞愧 抱歉) “听众”来林中的前后目的是否一致?因何而改变? (我独自来林中拉琴,正感到懊恼,不由得诅咒自己的时候发现了老人。“听众”来林中的前后目的不一致,之前是为了到林中坐一会儿,之后是为了帮助我,因帮我而改变。) 2.请同学们默读课文2-9自然段,找出老妇人言语的句子,并想想她是在什么样的情况下说的。 (同学们,请大家翻开自由朗读本文,把老妇人的话语用横线划出来,并在旁边做一下注释,品味老妇人的的内在变化及带给我们的感动。) (相机出示)“是我打扰了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧。”(生读)老人真的耳聋了吗?为什么她要这样说? 出示词语:打扰 介意 指导朗读 师:是当“我”为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼,认为这难听的声音一定破坏了林中和谐的美,一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情,深感内疚、抱歉地冲老人笑笑,准备溜走时,老妇人对我“讲”是我打扰了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这坐一会儿。这儿说明了什么? 这句话中老妇人自己承担责任,“是我打搅了你”,让“我”不要过意不去,老妇人并表示她每天早晨在这儿坐一会儿,可不是今天特地打搅“我”说得非常客气。 接着老妇人又讲:“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果你不介意我在场的话,请继续吧”。 这是老妇人在鼓励“我”,让“我”不要再懊恼,灰心,并打消我的顾虑不要在意她在场,拉好拉坏她都听不见,对她不会造成任何干忧,让“我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给了“我”勇气和力量。 当我指了指琴,摇了摇头,引说──(齐读句子) (出示):“也许我会用心去感受这音乐,我能做你的听众吗?就在每天早晨。” 指导朗读 大家想想如果我们平时做一件事,如果身边有人看着你和没人看着你,你觉得哪个更有效率?我这里指的是咱班大部分同学喔。(引导学生体会老人是鼓励“我”要持之以恒地练琴) 生回答:有人盯着。 所以,大家说,这里的老妇人她的目的又是什么呢? 生:希望我能坚持下去,努力练习,毕竟这儿有听众。) 第二段话是当“我”指了指琴,摇了摇头,意思是说“我”拉不好时,老妇人说:“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗?就在每天早晨。”这又是老妇人在鼓励“我”,不管“我”拉成什么样,老妇人耳朵听不见,但心里却能感受到音乐的美妙,她愿意每天都来做“我”的听众,目的是让“我”树立信心,坚持每天面对自己的听众来练琴,“我”一定会越练越来劲。 师:我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来,同时有了几分的兴奋。毕竟有人夸我了,尽管她是一个聋子。于是以后每天清晨,“我”都会到小树林面对“我”惟一的听众练琴。每天“我”停下来,老妇人都会说:引说──(齐读句子) (相机出示)“真不错,我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。” 师:孩子们,想一下什
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