幼儿园大班语言：小螃蟹找工作(教学设计).docx

幼儿园语言教案 文讯教育教学设计 幼儿园语言新课程标准教材 语 言 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 幼儿园教案 / 幼儿园大班 / 幼儿园大班语言教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 大班语言：小螃蟹找工作(教学设计) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为学习语言这门课程，可以让学生锻炼大脑思维、提高思维能力、增加自信心、提升自身魅力，并增加就业中的竞争力，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班语言科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　组织　　班级　　大班　　执教时间　　执教　　领域　　语言　　课 题　　小螃蟹找工作　　教材分析与　　幼儿基础分析　　1.教材分析：　　倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，只有懂得倾听、善于倾听，才能理解语言形式，语言内容和语言运用的方式，只有理解才能与别人交流和沟通。纲要中提出大班幼儿能持续一段时间倾听，理解对方的观点。引发幼儿持续倾听的兴趣，并能有意识的控制自己的倾听行为。而辩论这种形式对幼儿的倾听和表达都较高的要求。教师在组织幼儿进行辩论时要鼓励幼儿大胆想，认真听，并不断给与幼儿学习的支架。大班语言活动《小螃蟹找工作》以猜谜、了解工作导入，通过讨论小螃蟹做理发师、服务员合适、不合适为题展开简单辩论，让幼儿有充分的机会表达自己的想法。最后，阅读信件了解小螃蟹的工作。活动让孩子走进主动学习的情境，充分表达自己的见解。　　2.幼儿基础：　　发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的语言环境，“以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据大班幼儿年龄特点及实际情况，设计活动内容，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。　　重点：了解、认识并尝试辩论；理解把某一特点用好了就是合适的。　　难点：能专心倾听他人观点，获取有效信息，并大胆表述自己的观点。　　教学目标　　1.能围绕“小螃蟹找工作”的中心话题大胆表达自己的见解。　　2.能专心倾听、乐意动脑、积极参与谈话活动。　　教学准备　　1．与谈话内容有关的课件。　　2．正方、反方图示、金话筒　　教 学 过 程　　活动流程　　活动内容　　与　　呈现方式　　幼儿活动情况　　交流互动　　设计意图　　核心过程　　活动一（5’）：　　在猜谜中铺垫，唤醒经验　　1.猜谜并了解螃蟹的形态和生活习性　　猜谜语，交流小螃蟹的特征和用处。　　（1）谜语：身穿硬袍，手拿剪刀，走路横跑，嘴吐白泡。　　提问：它是什么动物？为什么？　　预设1：龙虾,因为龙虾有两只大钳子。　　回应1：你是凭这句判断的，还不够哦。　　预设2:螃蟹。能根据1-2个特征来猜谜　　回应2：你真会听！还有谁有补充吗？　　（2）出示小螃蟹ppt　　过渡语：这只小螃蟹长大了，想找一份合适的工作。　　提问：高老师的工作是教师，你还知道有哪些工作？　　预设3：医生、教师、理发师……　　回应：像医生、教师、厨师等都是工作的一种。　　谜语激趣，通过同伴的经验交流及教师追问，了解小螃蟹形态特征。　　活动二（8’）： 引发辩论，发表观点　　以故事为线索，引出谈话话题　　幼儿讨论餐厅服务员是否合适　　出示餐厅服务员图片，两两讨论：这天，小螃蟹来到职业介绍所，看到餐厅正在招聘服务员，假如小螃蟹做餐厅服务员，你认为合适吗？为什么？和你旁边的好朋友商量下。　　预设：　　合适观点：大钳子可以开啤酒瓶；有很多手一次可以拿很多菜；可以表演吐泡泡游戏，逗顾客开心。　　不合适观点：大钳子也容易把餐盘弄碎；走路横着走，容易打翻；嘴巴吐泡泡，掉在食物里很恶心。　　回应：非常棒，送你一个大拇指！　　他提出了不同的意见，还有哪个来说一说？　　有观点不行哦，还得讲出理由！　　小结：哎呀，就是呀，小螃蟹心里想，我有一对大钳子可以端住饭菜。八只脚走路很快，方便为客人送来食物。可是我也可能会把餐具弄坏，泡泡弄脏食物。看样子这份工作有合适也有不合适的地方，还得继续找找。　　活动三（12’）：在正反交锋中，体验辩论　　交流分享，组织辩论　　根据螃蟹的特点大胆表述自己的选择并陈述理由。