苏教小学语文二年级上册《7古诗词二首忆江南》教案3.docxVIP

教学目标： 1、学习生字“谙”，借助注释理解词的意思。 2、通过想象，体会词的意境和诗人所表达的情感。 3、有感情地诵读词，读出词韵、词情。 教学重点： 理解词的意思 教学难点： 深入体会诗人所表达的情感 教学方法： 补白想象、仿说仿写、以读促悟 学法指导： 圈画批注、合作交流、情感朗读 教学时间： 一课时 教学过程： （课前交流：随机实行） 一、了解诗人，揭题解题 1．谈话导入： 同学们，你都知道哪些描写自然风光的诗句？（生交流） 2．揭题解题： 1）今天，我们一起来学习一首描绘江南美景的古诗词——《忆江南》。( 板书课题 ) 这是唐代一位著名的诗人白居易的代表作，请大家一起来读读课题。 2）请同学们打开书，快速地读一读，看看这首古诗词和前两首在形式上有什么不同？（生交流，相机介绍“词”） 【设计意图：】以交流熟知的写景诗句引入课题，唤醒学生已有的学习积累，激发兴趣；通过比对，借助注释理解“词”，初步了解“词”的知识。 二、初读感知，读出词韵 1．这首词会写些什么？描写了怎样的美景呢？请同学们自由地读一 读，注意读准字音，读通句子。（指名读，正音，教学生字“谙”） 2．请同学们听老师试着读一读，划一划诗歌的节奏。（范读。大屏 幕出示） 3．谁来按照画好的节奏读一读。（指名读，齐读） 4．引导找出“韵脚”，了解“押韵”。（引读、齐读） 5．说说这首词描写了怎样的美景？（生交流） 【设计意图：】节奏和韵律是读好古诗词很重要的因素，通过范读、 画出节奏读、指名读、齐读等方式，以及引入押韵的知识，既加深学 生对文本的感知，也指导学生读好古诗词， 掌握古诗词的节奏和韵律。 同时在熟读文本的基础上整体了解文本意思， 培养学生概括文本内容 的水平。在检测朗读时随机正音、释义、指导书写，体现随文识字的 思想。 三、 悟 意，品味 情 （一） 中悟意 1． 中哪个字直接表达了 人 江南的 美？（圈出来，交流。板 ：好） 人的 中江南有哪些美 的景色？ 同学 自由 ， 画出相关 句。（交流，小 ，板 ：江花 ；江水 ） 2．理解 句意思，体会修辞手法。（同桌合作探究、指名交流、小 批注） 3．借助插 ， 你看到的江南美景。（交流，小 ） 4． 人 中的江南美景 是“江花”、“江水” ？（ 白想 象，仿 仿写）（大屏幕出示：江南景色 片，仿写句式） 5．情感朗 ，体会 人 美之情。（相机板 ：！） （二） 中悟情 1． 么多的美景， 人 何 写 两 呢？除了 美， 人 江 南 有怎 的情感呢？（大屏幕出示： 作背景） 2．引 ，体会 人 江南的眷恋之情。（引 体会反 的修辞手法 并批注，相机板 ： ） 3．此 此刻，你 得 人回 的 是江南的美景 ？（相机板 ：？ 生交流，小 ，相机板 ：??） 4． ，升 情感。（自由背 ，指名 ，集体 ；配音 ） 【 意 ：】 扣 中关 句，理解 意思。借助插 ，通 白想象、 引 、仿写仿 ，加深 意的品味和体会。借助 充 料， 深入 悟 人情感做好 。通 指 有感情地 ， 一步加深 人所表达情感的体会，并完成当堂背 的要求。 四、拓展 充，延伸文本 1．小 梳理文本写法特点。（ 构、修辞等） 2．了解另外两首《 江南》。（大屏幕出示， ） 3． 后作 ： 1）搜集并 描写山水 光的古 。 2）画出你眼中的江南美景，并配上 的文字描述。 【 意 ：】梳理文本写法特点，做到 一反三，学以致用； 充和文本相关的 料， 达到 文印 的目的； 作 使 内 延伸至 外，以达到 学生思 的拓展，丰富学生的 累； 手操作性的作 灵活地 学生 造思 的空 ，以培养学生的自主性， 展学生的 造力，同 也是从不同渠道培养学生的表达水平。 板 ： 江南 江花 好 江水 ！  ?? ？