北师大版本必修3高中语文《梦想及追求阅读及鉴赏4我有一个梦想》课学习教学学习设计0.docx

教学 方案 名称 《我有一个梦想》 年 学科 高中 文 教材版本 人教版 一、教学内容分析 篇 文 自 教版必修四的“我有一个梦想”版 的 二“英名与事 ”，体裁是演 辞，文章旨在 学生体会 丁·路德·金 政治理想而 斗的精神。本文充分体 了演 辞激情洋溢、文采斐然的特点，所以，学 本文有助于学生了解并掌握演 辞的特点， 行良好的人格品 的熏陶。基于 教材的分析和 文本的感受，我 了以下教学目 ： 整体感知 文，理清全文思路； 理解 丁· 路德·金的演 目的及意 。 了解演 辞的一般特点，揣摩重要 句，品味本文使用排比、 反复等修辞手法的表达效果， 会 丁·路德·金 注在所述梦想中的真切情感和 梦想的 定信念。二、教学目 一、知 和水平 1．通 体会本文激情澎湃、文 兼美的特点，在 与 的 程中， 会演 的特点。 2．体会和揣摩本文成功地使用多种修辞手法、文采斐然的特点。 二、 程和方法 、感悟、思考、 、 三、情感 度和价 理解 丁·路德·金“非暴力抵抗”思想：“我 要抵抗，因 自由从来不靠恩 得。有 有 的欺 者从不会自 把自由奉献 受 者。?? 利和机会，必 通 一些人的 牲和受 才能得到。”但是，“仇恨 生仇恨，暴力 生暴力??我 要用 的力量，去 付恨的 力。我 的目 ， 不是 或羞辱白人，正相反，我 要 得他 的友 。” 三、学 者特征分析 本 授 班 班高一 4 班， 班学生 文基 知 固，文本 悟水平 ， 堂反 水平敏捷并能 极配合教 。 四、教学 程 一、 字音辨 成 累 相关 料。 通 文 二、 入 和学生聊聊梦想 入 文 三、梳理思路 丁·路德·金有什么 的梦想？ 学生找出文中表达作者梦想段落范 (17--25 段) ，明确后集体朗 。 同学根据六个“我梦想有一天??”，提 或概括出作者梦想的内容。 丁·路德·金 什么会提出 的梦想？ 学生找出写相关内容段落（ 1— 6 段），集体朗 。集体朗 1— 6 段。 丁·路德·金 怎 才能 个梦想呢？ 集体朗 7~16 段，明确黑人 争取自由平等所采取的斗争手段、方式和 度。 四、小 ，研 关 句。 丁·路德·金的演 如此有非凡魅力，感染了听众并激起他 深深的共 ？ 着从文中找出那些句子走 听众心中，加以分析。 五、感受金的演 播放 六、学生激情演 七、作 你的梦想是什么？ 以“我有一个梦想”开 写一 排比句。 五、教学策略 与信息技 融合的 教 活 学生活 意 一、了解解 一、 入 作者、初步理解 生字 ，有助于 和学生聊聊梦想 入 文 很好地学 二、自主学 与交流 文。 1. 丁·路德·金有什么 二、研 是 学 的梦想？ 一、学生大胆 梦想，有的学 生真切地熟悉 学生找出文中表达作者梦 生伸 ， 目，微笑，默 ， 想段落范 (17--25 段 ) ，明 之欣喜， 之感 。 内容和体 感 情。 确后集体朗 。 同学根据 二、学生展示学 成果。 六个“我梦想有一天??” ， 三、学生通 合作探究，（ 1） 三、各小 交 提 或概括出作者梦想的内 明确：平等、自由、正 、 容。 。 流、展示学 成 果， 行知 的 2. 丁·路德·金 什么会 （2）明确：美国政府仍然没有 迁移使用和 提出 的梦想？ 言，黑人没有没有自由， 感悟 行提 。 学生找出写相关内容段落 遭受种族歧 、 上 困， （1—6 段），集体朗 。集 生活 受 榨。 五、通 完成 体朗 1—6 段。 （3）明确：以和平的方式、非 3. 丁·路德·金 怎 暴力合作的方式。 面作 和班 交流，使学生 才能 个梦想呢？ 一步加深 集体朗 7~16 段，明确黑人 所学知 的理 争取自由平等所采取的斗 解，最 形成使 争手段、方式和 度。 用所学知 去 分析 和解 决 的水平。 六、 三、小组讨论，研读关键语 句。 四、各组学生根据自己的理解 马丁·路德·金的演讲如此 各抒己见，发言踊跃。 句子的鉴赏水 有非凡魅力，感染了听众并 五、各组学生先独自完成，然 平及语言表达 激起他们深深的共鸣？试着 后分组交流，看谁的作业有特 水平 从文中找出那些句子走进听 色，最后在全班交流。 众心中，加以分析。 四、播放视频 欣赏视频 欣赏体验 五、让学生激情演讲，教师 学生演讲 学生演讲，学生 评价 评价 六、教学评价设计 价内容 学生姓名 评价日期 学生自评 生生互评 教师评价 评价项目 优 良 中差 良 中 差 良 中 差 课堂表现 回答问题 作业态度 知识掌握 综合评价 寄语 七、教学板书 梦想：废除种族歧视 废止