北师大版本必修3高中语文《生命之思阅读及鉴赏5曹操诗二首短歌行》课学习教学学习设计9.docx

学习目标： 1、有感情朗读诗文，并能结合诗句概括出作者的思想感情。 2、小组合作，结合具体诗句分析诗歌的艺术表现手法。 3、通过写曹操，明确诗歌中所反映的曹操是一个怎样的形象。 一、诵读诗歌，体会情感。 诵读要求：读准字音、读出感情。 诵读提示：此诗格调高远，感情丰富，是诗人内心世界的真实写照。 朗读时要把那种苍劲雄健， 慷慨悲凉的感情表现出来。 节奏多二二式，语速要慢点。 短歌行 曹操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈 ?，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 二、自主学习，探究情感 。 1、你认为本诗的诗眼是？ 2、诗中“忧”字出现多次，你认为作者“忧”的是什么？请结合诗歌内容具体分析。 三、合作探究，分析手法。 小 合作，探究本文使用了哪些修辞手法？ 四、 巩固提升 1、 首 中，哪句 是你最喜 的？ 什么？ 2、 比 ，体会二者思想格 之异同。 古诗十九首 生年不满百，常怀千岁忧；昼短苦夜长，何不秉烛游？为乐当即时，何能待来兹？愚者爱惜费，但为后世嗤。仙人王子乔，难可与等期。 费：钱财 期：待也，指成仙之事不是一般人所能期待 五、 堂 笔 1．在《三国演 》中的曹操是个奸雄的形象，如曹操借刀 修等，曹操的名言就是“宁教我 天下人，天下人不可 我” 。所以后人 得曹操是“治世之能臣，乱世之奸雄” ，京 中曹操的白 形象（在 中白 代表坏人） ，曹操是一个奸 、阴 、嫉妒的人。2． 迅：曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。 （《魏晋 度及文章与 及酒之关系》 ） 面 截然不同的 价，你 曹操有什么看法？ 系《短歌 行》，以“曹公，我想 你 ??” 写一段真情告白，字数 100 字左右，要写出真情 感。 资料链接： 1、 作者介绍：曹操（ 155---220 ）字孟德，沛国谯郡（今安徽亳州）人，是三国时期杰出的政治家、军事家和文学家。少机警，有权术，任侠放荡，不治行业。年二十举孝廉，参加镇压黄巾起义，迁为济南相。后起兵伐董卓， 复击灭袁术、袁绍。他实行“唯才是举”的政策，采取抑制豪强，限制兼并， 广兴屯田等一系列较为进步的措施，终于统一了北方。位至大将军、丞相，封魏王。曹丕称帝，追尊为武帝。曹操有极大的艺术修养。 他的乐府诗继承汉乐府民歌“缘事而发”的现实主义精神。其诗语言质朴，情感深沉，格调苍凉悲壮，有极大的艺术性。 建安文学 公元一九六年 , 曹操奉汉献帝移都许昌 , 改元 “建安” , 他以海纳百川的胸襟，招集当时的很多著名文人，当时文坛领 袖是“三曹” ( 曹操、曹丕 pī、曹植) 和著名的作家“七子” ( 孔融、陈琳，王粲 càn、徐干、阮瑀 yǔ，应瑒 yáng、刘桢 ) 和女作家蔡琰 yǎn 等, 形成一个文学中心 , 建安年代并包括其后若干年的的文学创作 , 就称为“建安文学”。 诗歌风格： 语言刚健有力，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气。 2、写作背景：赤壁大战前夕，在曹军用铁锁连舟之后，曹操看着大 军威武的气势，以为不日就可扫平四海，统一中原，不禁喜从中来，于是备齐鼓乐，以歌舞壮军威，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。曹操感此景而持槊歌此《短歌行》，抒发自己求贤若渴、立志统一中原的雄心斗志，不禁令人感慨，可惜不久之后，曹操即被孙刘联军大败赤壁，不过这首不朽的乐府诗却被广为传唱。 3、解题：这是一首乐府诗，是汉乐府的一个曲调的名称，乐府诗有 “长歌，短歌”之分。一般是根据歌词音节的长短来说。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。所以我们从题目能够知道这首诗的音节较短。行，则是古代诗歌的一种体裁，可配乐歌唱。