小学数学_年月日教学设计学情分析教材分析课后反思(文档13).doc

PAGE 1 PAGE 年、月、日 教学设计 教学内容：三年级下册76-81页 教学目标：1.使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。 2.通过观察、思考、讨论、操作经历知识形成的的过程。 3.使学生感受数学和生活的紧密联系，激发学生积极性。 教学重点：认识时间单位年、月、日，知道大月、小月。 教学难点：记住每个月的天数。 教学过程： 课前预习单：年历中的秘密 1：看一看。仔细观察2011年和2012年的年历你能发现哪些信息？ 2：填一填。将你观察到的信息填到表格中。 1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月 11月 12月 总天数 2011年 2012年 3：比一比。通过观察上面的表格，你发现了什么？ 课前谈话： 师：今天我们第一次到这个教室来学习，是一个值得纪念的日子，让我们一起来把这个日子读出来。（2018年4月16日）刚才我们用到了那些时间单位？ 生：年、月、日。（师板书：年月日） 师：那么这节课我们就一起来学习有关年月日的知识。上课 年历中的秘密： 师：在课前预习中同学们已经通过观察两张年历表发现了很多藏在年历里的秘密。现在把你的发现在小组内说一说吧。 哪组愿意和大家一起分享你们组发现的秘密。 学生汇报。 师：真棒。（不仅观察很细心而且还很善于总结），我们把掌声送给他。 师：这是我们发现的2011和2012年年历中的秘密，那老师有一个疑问，是不是每一年的年历中都有同样的秘密呢？快拿出你手中的年历验证一下吧。 第一个发现：一年有12个月，（板书）快看一看你拿的是哪年的年历？有几个月？ 你来说-1986年有12个月，你说-2008年也是12个月，你再说-2010年也是12个月.看来不管哪一年，一年有都12个月。 师：我们再来看同学们的第二个发现：31天的有这几个月份，是不是每一年的年历中31天的都是这几个月呢？我们一起来验证一下。我来说你来找。有31天的月份是。。。一起说。你拿的是哪一年的？（生说） 看来第二个猜想是正确的。板书。31天的有，一起说。古人给它起了个名字叫大月，数一数一共有几个？7个。 师：第三个发现：那30天的是不是也是这几个月呢？ 自己快速的验证一下。同意的举手。不管哪一年30天的月份都是。。。一起说。我们给它起了个名字叫小月。数一数有几个。还有一个特殊的月份2月，有时28天29天，它是大月吗？是小月吗？对它是一个特殊的月份。既不是大月，也不是小月。 师： 同学看，这是通过我们课前预习发现的这么多年历中的秘密，为我们自己的努力鼓鼓掌。好，学习到这里，你有什么疑问吗？ 生：为什么每个月的天数不一样呢？ 为什么二月的天数是最少的？ 为什么七月和八月这两个大月要连在一起呢？ 师：同学们有这么多的问题，老师给你们讲一个小故事。--古罗马的故事。。。 师：听完故事我们一起来回顾一下我们的研究历程。首先通过观察两张年历发现藏在其中的很多秘密，由此猜想是不是每年的年历都有同样的秘密呢，接着经过我们全班同学的验证，得出结论我们的发现是正确的。这种猜想、验证、结论的数学思想方法，在今后的学习中会经常用到。那怎么才能快速的记住这些年历的秘密呢？ 其实古人发明了两种方法，一种是拳头记忆法一种是歌诀法，现在请同学们自学课本最后78页。 谁能到前面来介绍一下左拳记忆法？（生介绍） 师：让我们一起伸出昨拳再来温习左拳记忆法：一月凸、二月特、三月凸、四月凹、五月凸、六月凹、七月凸、八月拐过来凸、 师：谁能来介绍一下歌诀记忆法？（生介绍）让我们一起读出来：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。腊是指十二月。 现在给大家一分钟时间独立记忆。一会我们玩一个小游戏。 师：我们要玩一个“我要站起来”的游戏。我说大月男生站，说小月女生站。准备好了吗？开始：一月 、四月、七月、十一月、二月 为什么没