小学美术_拟人化的动漫形象教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

拟人化的动漫形象教案 学科：美术 年级：六年级 （下册 ） 时间： 课 题 拟人化的动漫形象 课型 造型·表现 教材分析 本课旨在通过引导学生感受拟人化的动漫艺术的美，学习动漫形象拟人化的创作表现方法，体会动漫艺术的独特魅力，从而启发学生创新思维，激发学生的美术构想和创作欲望，鼓励学生积极参与造型表现活动，培养学生的创新精神，促进其健全人格的发展。 教 学 目 标 1.知识与技能：了解拟人动漫形象的特点，初步掌握从原型到拟人化动漫形象的创作方法，能创作一幅既有故事情节，形象又生动的动漫作品。 2.过程与方法：通过欣赏、对比观察、自主探究、小组交流等学习活动，通过拟人化的表现方法创作一幅既有故事情节，形象又生动的动漫作品。 3.情感、态度和价值观：引导学生感受经典动漫艺术的独特魅力，激发学生对祖国优秀动漫艺术的热爱之情，培养学生团结协作勇于创新的精神。 教学重 难 点 重点：通过夸张、拟人化的手法创作出动漫形象。 难点：根据动漫原型特点塑造生动的拟人化动漫形象。 教 学 准 备 卡纸、剪刀、彩笔等 教学过程 学生活动 教学意图 一、游戏导入 出示阴影覆盖的动漫明星形象 说一说：你能快速说出它们的名字吗？ 它们的原型是什么？ 由一块小海绵摇身一变变成会说话会走路的海绵宝宝，艺术家用了什么的表现方法？ 引出课题：拟人化的动漫形象 二、探究新知 1.感受拟人 说一说：尝试用自己的话说一说什么是拟人？ 小结：拟人就是把除了人以外的动物、植物以及没有生命的其他事物变的能说话会走路，具有人的情感与思想。 2.探究拟人化动漫形象的创作方法 （1）外形拟人 想一想：生活中哪些事物可以用拟人化的方法来表现？ 试一试：任选生活中一件喜欢的事物，根据你对拟人化的理解画一个拟人化的动漫形象。 说一说：你画的是什么？你用了哪些拟人化的方法来表现的？ 小结：外形拟人化 （2）神态夸张 欣赏《哆啦A梦》动画片段和哆啦A梦表情包 仔细观察：哆啦A梦的面部表情有什么特点？用了什么样的表现方法？ 小组合作探究：（高兴、悲伤、生气、惊恐）表情夸张的表现方法 观察组内图片中表情，分析其眉毛、眼睛、嘴巴的特点，并用夸张的方法把它画出来。 反馈交流： 小组汇报展示讨论结果 生生、师生互动交流。 聆听《西游记》歌曲，欣赏猴哥动态图片。 听一听：是谁从石头里横空出世了？ 图片中的孙悟空除了外形拟人，表情夸张身体和四肢发生了哪些变化让他看上去更生动？ 小结：表情夸张和动态灵活的方法概括为神态拟人。 说一说：用自己的话总结动漫形象拟人化的表现方法。 小结：外形拟人使事物具有人的特点，神态夸张使事物更加灵活生动。 3.动漫情节的添加创作精彩的动漫故事。 欣赏学生动漫作品：启发构思，学习表现方法。 三、实践创作 每人用拟人化的方法设计一个动漫形象，与他人在班内组合成一个有趣的动漫故事。 四、展示评价 班内动漫明星总动员。 说一说：哪个动漫形象最吸引你？为什么？ 介绍自己的动漫形象用了哪些拟人化的表现方法。 演一演：展示本组的动漫故事。 五、小结拓展 语文课文中的拟人形象用翻页板演出的方式表现出来，启发学生在生活中发现更多的创作素材，用心感受拟人化动漫艺术的美，勇于创新，一起来超越经典创新未来。 板书： 方法 外形拟人 神态夸张 用猜一猜后直观观察的方法引导学生初步感知拟人化的表现方法；初步感受动漫艺术的魅力，激发学生的学习兴趣。 在学生自主理解拟人化的基础上启发学生构思表现，在实践中由易到难层层递进的探究拟人化的表现方法。 学生在自主实践体验与生生合作交流中，探究表情夸张的表现方法，讨论展示汇报的过程，突破教学难点，培养学生的小组合作学习能力。 学生身为小老师登台汇报展示组内探究结果，并与同学们展开互动交流式学习，创建自主式生本课堂。 把探究到的方法运用到实践中解决问题，学以致用巩固提升。 鼓励学生大胆展示并乐于表达自己的创作思想与情感,感受创作的快乐。 联系生活拓展学生的创造性思维，培养学生大胆创新的精神，提升学生的人文修养。 教后反思 本课学习我采用“自主探究,先学后导”的教学理念，设计了学生独学、实践体验、小组合作探究、班内反馈交流等学习活动，引导学生由浅入深循序渐进的了解拟人化动漫形象的创作方法，感受拟人化动漫艺术的魅力，培养学生勇于自主探究、发现问题、解决问题的学习能力以及团结协作，敢于创新的精神。 学习过程中，学生学习兴趣高、积极参与探究实践，顺利达成教学目标。在突破教学难点夸张表情的方法探究环节，我对学生的引导方法还不够恰当，台上台下学生在展示交流的时候不够自信。针对这种情况，我可以采用在学生实践体