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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 人文素质教育课程建设研究 一、指导思想教育部近日公布，《关于一流本科课程建设的实施意见》明确了七项建设内容：一是转变观念、新理念，以新理念引领一流本科课程建设；二是目标导向，课程优越，目标导向加强课程建设；三是提高能力，加强师资力量，以培训为重点，提高教师的教学能力；第四，改革方法，让课堂活起来，以提高教学效果为目的，创新教学方法；第五，科学评价，学生忙，以激发学习动机和专业兴趣为重点，完善过程评价体系；第六，加强管理，收紧制度。严格的课程管理，强调提高系统执行力；第七，政策鼓励，教学升温。制定以教学贡献为核心内容的激励政策。这个《意见》明确了本科课程改革的重要性，指明了课程改革的方向。二、人文素质教育课程中生命舞蹈的基本情况生活舞蹈是一种人人都可以参加的群众性舞蹈活动，如交谊舞、广场舞、健身舞、自娱舞等。在人文素质教育课程建设的背景下，笔者开设的《生活舞蹈》课程应该叫生活与舞蹈。开设这门课程的目的不仅仅是教学生跳舞，而是希望学生能够学会如何跳舞和随着不同的音乐跳舞。同时，本课程充分利用心理舞蹈疗法，通过引导学生感知和探索自己的身体，寻找动作元素。跟着音乐学会用自己的肢体语言表达自己，充分发掘学生的内在潜能和创造力，通过音乐疗法、冥想、肌肉放松来缓解压力，引导学生以积极健康的心态生活。本课程的教学内容不像专业课那样以专业学习和成长为目标，而是以学生的兴趣爱好为导向和切入点，注重培养学生的全面发展和个性化发展，建立平等和谐的师生关系，营造互动的课堂教学环境，促进学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，激励学生学好和学以致用。生活舞蹈课充分利用学生的课余时间，安排周六、周日上课时间，采用灵活多样的教学方式，采用灵活多样的课堂形式，根据学生的课堂反馈及时调整教学内容；建立相互评估和评价机制。每学期结束，老师可以评价学生和这门课的相关工作，学生也可以评价老师的教学情况和热爱程度；促进课外教育与课堂教育相结合，人文素质教育与专业教育相融合，注重课程实践，培养学生实践能力，注重加强思想引导，开阔学生视野，促进素质培养，培养高尚情操，努力构建新型师生关系。三、生命舞蹈在人文素质教育课程中的教育功能1.增长见识，开阔眼界这门课的学生来自全校不同的专业，大部分是理工科。课程将教授一些舞蹈知识，让学生知道什么是舞蹈，哪些属于生活舞蹈，如何欣赏等。通过本课程的学习，学生可以对舞蹈知识有一定的了解，从而开阔视野。2.动作协调，姿势优美通过站姿、走姿等练习，帮助学生纠正平时不良姿势，坚持长期练习，可以美化体态，提升个人形象和气质。3.健身磨练意志在跳舞的过程中，人的体能可以得到一定程度的锻炼，是一种很好的有氧运动。长期坚持舞蹈练习不仅能强身健体，还能磨练意志。4.自我意识和自我意识结合心理学方法，通过对肢体语言的探索，学生可以在舞蹈过程中保持安静、缓慢，充分感知身体各个部位的运动本课程结合心理学方法，教学生腹式呼吸、冥想、肌肉放松等。帮助学生放松和缓解压力，引导学生以积极的态度面对生活中的困难和挫折。6.发掘潜力，发挥创造力每个人的潜力都是无限的。教学生如何创造动作，引导学生探索自己肢体的各种可能性，充分发挥学生的想象力，创造新的动作元素，并结合成自己独特的舞蹈。通过本课程的学习，可以培养学生的创新能力。7.团队合作和人际交流课程设置两人接触即兴探索、三人接触即兴探索、多人接触即兴探索。通过与他人共舞，探索更多的动作元素，培养学生的团队合作能力，帮助学生在生活中更好地交流。8.自我认同和自信在课程结束之前，每个学生都有机会展示。根据课程中学到的方法和现场随机播放的音乐，一群没有舞蹈基础的同学可以独立自信地表演一段即兴舞蹈！经过多次课程实践，教学效果初见成效！下课后，同学们都说：我从没想过我能跳出一个舞蹈超过4分钟，感觉这个课很精彩；整个课程结束后，人们感到轻松愉快；通过对这门课程的学习，我学会了用肢体语言来表达自己，感到更加自信；通过这个课程，我结交了一群志同道合的朋友。同学们的感受很真实，这也是生命舞蹈课程想传达给大家的！今后，笔者将在课程建设的道路上继续紧密结合学生的需求，创新教学方法，寻求更加多样化的教学方法，从而有效提高学生的综合素质！作者：谭娟