部编版小学语文一年级上册z名师教案年.docx

汉语拼音zcs教学设计 教材分析： 第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。 第二部分是声母z、c、s和单韵母ɑ、e、u的拼音 HYPERLINK 练习以及三拼音 HYPERLINK 练习。第三部分是z、c、s的书写格式。第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读、认字是本课教学的重点，z、c、s的发音是难点。 教学目标： 1.利用插图，创设情境学会zcs三个声母，用口诀等方法认清字形，通过示范引导发音准确，正确书写。 2.运用所学的拼音方法学会声母zcs同单韵母aeu组成的音节。 3.学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的的四个声调。 　? 4.利用语言环境认识“做、过、了、不、乐”5个生字，会读儿歌。 继续培养学生看图学拼音的能力以及良好的书写习惯。 教学重点、难点： 1.学会z c s的音、形、书写。 2.zi ci si三个整体认读音节的音形。 3.注意读准三拼音“做、过”，区别“了、乐”的音和义。 第一课时 一、复习导入 我们在拼音王国里认识了许多的拼音?朋友，你们还记得它们都是谁吗？它 们是声母家族的“b?p?f?、d?t?n?l、ɡ?k?h、j?q?x”14个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的“a?o?e?i?u?ü”6个小朋友也排着队出来了，谁想读？打乱顺序后谁还能读？ ??? 今天我们这节课再认识３个声母小朋友，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀! 二、借助插图学习声母“z?c?s”的音形以及整体认读音节 zi、ci、si 　　（一）学习声母z的音形 ? ??? 1.问：图上画的是谁在干什么？　 ??? 写字的“字”读一声就是声母Z的音了。 2.讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。 3.教师范读“z”。 4.学生练读“z”。 5.“看声母Z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。 “写字写字?ZZZ；像个2字ZZZ” 6.师板书Z，学生跟写。　 　　（二）教师板书zi 　　讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。 　　教师范读：整体认读音节zi。 　　学生学读：（同教师）。 　　讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。 　　练习四声 　　（三）教师出图2，板书c 　　1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？ 　　讲：把“刺”平读就是“c”的音。 　　学读c的音 2.“看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母。　　 “刺猬刺猬?CCC,半个圆圈CCC”。 3.师板书C，学生跟写。（从右往左写半个圆圈占中格 ）　 （四）教师板书ci 　　1.讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。 　　2.学读四声 （五）学习声母 s 讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。 　　学生学读：s 　　1.根据图怎样来记字母的形？ 　　（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。） 　　2.s像不像半个8字？ 　　教儿歌：半个8字sss 　　3.指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。） （六）教师板书si和四声（讲法同上） 三、巩固练习 1.读准音z c s　 老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌，大家想读吗？（出示课件） ?? （1）跟老师读。???????（2）老师找学生配合唱拍手歌。 （3）学生同桌唱拍手歌。（4）找学生演示 2.读准 zi ci si以及四声 3、指导书写 　　（1）大家看大屏幕：比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？ 　　（2）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。 第二课时 一、复习学过的声母和三个整体认读音节。 二、学习声母“z?c?s”与单韵母“a?e?u”组成的音节。 （一）zcs与单韵母相拼 　　1、出示小黑板： 　　z—a—za 　　c—a—ca 　　s—a—sa 　　2、学生试拼读，师正音。 　　3、师范读、领读。 　　4、生练读（以各种方式）。 　　5、出示音节zezucecusesu，学生试读。 　　6、师正音，生练读。 　　（二）zcs的三拼音节。 　　1、出示音节ɡuā ɡuō huā huǒ jia qia xia 　　2、抽读。这是什么音节？拼读时应注意什么？（复习儿歌） 　　3、出示音节