幼儿园实习调查报告范文.docxVIP

幼儿园实习调查报告范文 幼儿园的任务是解除家庭训练孩子时时间、空间、环境的约束，使孩子的身体、智力、情绪健康发展。以下是一些幼儿园实习的样本报告，为大家整理。希望对大家有帮助，仅供参考！幼儿园实习调查报告1一，幼儿园问题分析的特点(一)追求效用有的幼儿园把办园特色的创作当作功利手段，把办园特色当作教育时尚来追求，挂上办园特色的招牌，却只是做着表面的工作，不在内涵上下功夫，或者只是说说不做，多说少做，看似轰轰烈烈，其实很苍白无力。(二)特色相当于专业教育许多幼儿园牺牲孩子的全面发展来换取他们的发展专长，以显示他们所谓的特点。幼儿园的特色成为特色班、兴趣班或特长的代名词。特点仅指艺术教育、体育等方面，导致儿童片面发展。(三)刻意模仿，失去自己的特色一些幼儿园受到社会、家庭等外部因素的干扰，弱化和抛弃自身实力，刻意模仿他人的办学模式，导致幼儿园由有特色向无特色转变。(4)项目过于广泛有的幼儿园不从实际出发，想让一切都独一无二。结果他们什么都想做，却什么都做不了。二，幼儿园特色的成因(一)社会评价的制约因素目前，社会对幼儿园的评价往往过于简单和不合理。幼儿园教育的质量是以孩子能读多少字，背几首古诗，算多少题，跳多少舞等来衡量的。幼儿园为了生存盲目迎合社会和家长的需求，必然导致对幼儿园特色发展的误解。(二)幼儿园因素制约首先，园长自身的素质制约着幼儿园特色的发展方向。教育家陶行知老师曾经说过：校长是一所学校的灵魂。评价一个学校，首先要评价它的校长。一个好的校长可以造就一个好的学校。园长将在园林经营特色的形成中起主导作用。但是，目前这样的专家导演极其少见。其次，幼儿园教师的素质制约着幼儿园特色的发展水平。教师是幼儿园的生命和活力，教师是幼儿园特色形成的关键。如果一个幼儿园没有一批教育理念先进、知识渊博、教学水平过硬、不断追求创新的老师，其他的一切都将成为水中的月亮，镜子里的花。再次，幼儿园文化建设也是创建幼儿园特色的过程。(三)幼儿园家庭因素的制约父母对教育和质量的片面看法是有特点的，很难被认可。长期以来，由于传统观念的影响，家庭教育中普遍存在重知识轻能力、重认知轻情感等不正确的教育价值观，甚至是目前家庭的主流教育观念，这将制约和限制幼儿园教育的改革和创新，严重阻碍儿童月度特色的建设。三、幼儿园特色问题解决策略(一)改革管理模式，简政放权，幼儿园适当自治幼儿园特色的发展需要足够的自主权，需要激发幼儿园和教师的内在动力和积极性。因此，幼儿园特色教育需要赋予幼儿园发展个性和创新的空间。(二)实现幼儿园园长和幼儿教师的专业化打造幼儿园特色，院长要有独特的理念、独特的管理风格、独特的人格魅力、深厚的理论素养和个性化的教学思想，即成为专家型的园长。要充分了解每个老师的为人要实现幼儿园的特色教育，必须加强幼儿园与家庭的合作与沟通，让家长积极参与幼儿园的管理、决策和事务，让家长在幼儿园的特色教育中有认同感。幼儿园实习调查报告2幼儿园教育活动的生成从某种意义上说，幼儿园教育活动是儿童发展的过程，这个过程具有预设和生成的双重属性。要充分认识幼儿园教育活动的价值，必须充分认识和把握幼儿园教育活动的预设与生成的关系，树立生成观。幼儿园教育活动的生成观比预设观具有更深远的价值。一，生成性思维视角下的幼儿园教育活动[1]幼儿园教育活动的概念应该打破本质主义的思维方式。[2]对活动变化的看法。这就是现代生活世界观中所包含的“一切都会成为的生成性思维”。[3]认同差异和不确定性，倡导多元性、创造性和自由性，从而对当前的幼儿园教育活动进行解构和批判。幼儿园教育活动过于注重预设而非生成的理念，活动目标是预设，选择的内容是客观的、永恒的文化知识。[4]由于儿童和情境的因素，以及互动交流活动的深入，活动的过程充满了无数变化的因素，活动的不可预测性意味着过程的创造性。既然过程是创造的，本质是生成的，那么。不同的过程，同一个过程，在不同的时间会有不同的本质，从而会存在不同的人格。因此，幼儿园教育活动应关注儿童的个体差异，尽量满足每个儿童的兴趣需求，使他们在活动中有自己的个性特征。二，幼儿园教育活动的生成(一)幼儿园教育活动要有质的生成性幼儿园教育活动的性质不是固定的，而是根据孩子的兴趣