五年级下册语文 教学设计—22 手指（部编版）.docxVIP

教学背景 教学课时：1课时 教学准备： 1.学生 （1）预习课文，了解文章大意。 （2）在网上查找与本课相关的资料。 2.教师 搜集相关教学资料，了解教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。 教学目标 1.自学本课生字，借助字典，联系上下文，理解不同的词语。 2.概括课文的主要内容，了解五根手指的各自特点，体会任何事物都各有所长、各有所短的道理。 3.了解五根手指各有什么特点，了解作者是运用哪种表达方法表现这些特点的。 4.了解课文的主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考、从司空见惯的事物中得到启示的好习惯。 教材分析 《手指》这篇文章指出每个人都有十根手指，一只手上的手指各有所长，各有所短。作者用风趣幽默的语言具体描写了五根手指的不同姿态和性格，阐明的道理是：五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 教学重难点 1.在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指不同的特点，了解作者采用的表达方法，并领悟其中的道理。 2.领悟文章蕴含的道理。 教学方法 1.利用多媒体教学手段，引入与课文内容有关的图片、文字和视频，调动学生学习的积极性和参与性。 2.结合多媒体链接的视频故事，运用从本课学到的写作方法，进行小练笔。 3.采用启发式、自主合作探究式、激励法等教学方法。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 （课件出示图片。） 师：同学们，把你们的手指张开，看一看自己的手指，你们了解自己的手指吗？今天，我们共同学习《手指》这篇文章。 二、初读课文，了解大意 1.听录音，然后选出最感兴趣的部分，自己用心读。 （课件出示《手指》课文情景朗读的视频。） 2.自己读课文，遇到读不准的地方，自己要想办法解决。 3.边读边思考：课文主要写了什么内容。 三、自学感悟，读文明理 1.出示自学讨论题，组织学生在小组中交流。 2.找出五根手指的不同特点。 表?1.? 3.重点理解以下句子。 （1）拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。 这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用，以及其勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。 （2）他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。 中指所处独特的位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态和“养尊处优”的生活。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。 （3）舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。 作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常摆出兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最美的。 （4）手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。 4.感悟课文所蕴含的道理。 （课件出示句子。） 我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 四、教师小结 五、阅读链接《手》 六、了解作者，小结写作方法 1.本文的作者是丰子恺，是我国著名的画家和散文家。 （课件出示关于丰子恺的资料。） 2.学习作者的写作方法：先总后分。 七、拓展延伸，启迪思维 1.读寓言故事《五个手指》。 师：通过本文的学习，我们悟到了读文明理的方法。接下来，请同学们读短文《五个手指》，想一想这个故事蕴含了什么道理。 （课件出示文章《五个手指》。） 2.看相声《五官争功》。 （课件出示相声《五官争功》。） 3.以“五官的______”为题，编写一则寓言故事。 八、作业设计 1.运用本课的写作方法，完成习作《五官的______》。 2.背诵本课第一自然段和最后一个自然段，并抄写在摘抄本上。 教学反思 这是丰子恺先生的一篇散文。文章开门见山地指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着，作者就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后，文章阐明了一个道理：“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”这篇文章紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种方法，刻画了姿态栩栩如生、性格迥然不同的手指。 在教学中，我的教学思路是这样的：初读课文，感知大意后，抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体