地方高校学前教育专业音乐课程改革方向-教育文档.docx

地方高校学前教育专业音乐课程改革方向 随着高等教育发展的重要变化，“高师学前教育专业培养模 式不再以教授、学生、书本理论性知识为最终目标，也不是为了 通过技艺性、程序性技能训练培养’匠人而是适应社会需求 培养具有多种职业技能和综合执教能力的幼儿教师。”①目前， 在地方高校学前教育专业的教学体系中，音乐课程处于弱势地 位，其音乐教育职能尚未得到充分重视。 面对用人单位日益重视 学前教育音乐综合技能与学前教育学生音乐素养较差的现实矛 盾，我们从课程目标、课程设置、课程教材、教学方法等方面有 效反思地方高校学前教育专业音乐课程的发展方向， 进而提出具 有操作性的改进举措。 一、地方高校学前教育专业音乐课程存在的问题 第一，在课程目标方面：弱化音乐技能的培养。学前教育专 业的培养目标是培养具备学前教育专业知识， 能在托幼机构从事 保教和研究工作的教师、学前教育行政人员以及各种儿童教育与 康复机构，广播、电视、图书出版部门等从事教育、 科研、康复、 宣传、培训等工作的教学、研究人才。从此目标出发，学前教育 专业的培养规格是树立科学的世界观和人生观， 具有良好的职业 道德和奉献精神。系统掌握学前教育专业的基础知识、 基本理论; 具有独立获取知识、提出问题、分析问题、解决问题的基本能力， 具备从事学前教育理论研究和学前教育实践工作的素质及技能， 能够胜任学前教育工作。 具有健全的心理和健康的体