231dna是主要的遗传物质.ppt

学习目标 （一）知识目标 掌握证明 DNA 是遗传物质的两个实验的过程和原理，以及从实验中得 出的结论（ DNA 是遗传物质）。 （二）能力目标 通过重演科学家发现 DNA 是主要遗传物质的过程，学会科学研究的方 法和实验设计的基本步骤。 （三）情感目标 1 、概述人类对遗传物质的探索过程，认同科学认识是不断深化、不 断完善的过程。 2 、通过学生自己设计验证性实验，培养分析问题、解决问题的能力， 发展科学思维和创新的能力。 重点、难点 1 、重点：肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原 理和过程。 2 、难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程。 19 世纪中期， 孟德尔通过豌豆实验证明 了生物的性状是由 基因 控制的 ? 20 世纪初期， 摩尔根通过果蝇实验证 明了：基因位于 染色体 上。 20 世纪中叶， 科学家发现：染色体主 要由 蛋白质和 DNA （成分）组成。 蛋白质 DNA 染色体 蛋白质和 DNA ， 谁是遗传物质 ? ? 肺炎双球菌 R 型 S 型 ［ 过程探究 1 ］ 格里菲思的实验 ( 体内 ) ： ［ 过程探究 1 ］ 格里菲思的实验（体内） ： ［ 知识建构 1 ］ 加热杀死的 S 型细菌中， 必然含有某种促成这一转化的活性物 质 —— “转化因子”。 ? 哪 种物质是转化因子？ ①对比 A.B 组的实验现象，这说明了什么？ ④什么使活 R 型细菌转变成活的 S 型细菌？ ? ? ? 由于体内有活的 S 型细菌的作用。 活的 R 型细菌变成了活的 S 型细菌。 加热杀死的 S 型细菌使活的 R 型细菌发生 了转化。 ② D 组小鼠为什么会死亡呢？ ③活的 S 型细菌如何出现？ ? S 型细菌使小鼠死亡。 ［ 过 程 探 究 1 ］ 格 里 菲 思 的 实 验 （ 体 内 ） ： ［ 实验设计 ］ 寻找转化因子 ： 关键思路： 必须将蛋白质、其他物质与 DNA 分开，单独、直接地观察它们的作用 。 设计方法：把由 S 型细菌中分离，提取出 的各种成分，单独作用于 R 型 细菌。 ［ 过程探究 2 ］ 艾弗里的实验（体外） ： 有没有可能 DNA 上仍沾有蛋白质，极少的 蛋白质就是转化因子呢？ ? ［ 过程探究 2 ］ 艾弗里的实验（体外） ： 只在 A 组中出现 S 型细菌 , 说明了什么 ? ? 只有加入 DNA ， R 型细菌才能转化为 S 型细菌 有没有比细菌更为简单的实验材料？ ? ［ 知识建构 2 ］ DNA 是转化因子。 ［ 过程探究 2 ］ 艾弗里的实验（体外） ： 用什么生物作实验材料？ 核酸 内有核酸 内有 核酸 蛋白质 蛋白质 蛋白质 烟草花叶病毒 腺病毒 大肠杆菌噬菌体 DNA 和蛋白质 , 应分别标记哪一种元素？ ? DNA 标记 P; 蛋白质标记 S 。 噬菌体侵染细菌的实验 ： ［ 过程探究 3 ］ 赫尔希和蔡斯的实验 ： ? 如 何让噬菌体被标记？ 怎样将 32 P 标记到噬菌体的 DNA 上？ 亲代病毒的 DNA 含 32 P 的病毒 DNA 怎样将 32 P 标记到噬菌体的 DNA 上？ （先用含 32 P 的培养基培养 大肠杆菌 ， 再用 噬菌体 去感染这种大肠杆菌） ［ 过程探究 3 ］ 赫尔希和蔡斯的实验 ： ［ 过程探究 3 ］ 赫尔希和蔡斯的实验 ： ① A 、 B 两组实验结果为何截然不同？ ? ②细菌裂解后，在释放的 T 2 噬菌体中， B 组可以检测到 32 P 标记的 DNA ，但 A 组 却不能检测到 35 S 标记的蛋白质。想一 想，这是为什么？ ? ［ 过程探究 3 ］ 赫尔希和蔡斯的实验 ： A 组标记的是蛋白质，侵染时留在外 面，产生的子代噬菌体不含放射性。 B 组标记的是 DNA ，侵染时进入细菌体 内，产生子代噬菌体含有放射性。 ［ 知识建构 3 ］ DNA 是遗传物质