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关于现阶段高等教育质量标准确立的思考 目前,我国高等学校粗放归类有四种类型,即研究型大学、教学研究型大学、教学型大学、职业技能型大学。研究型大学、教学型大学、高职院校都强调培养创新型的人才,但其内涵各有不同。一般认为,研究型大学培养的是开展技术创新研究和基础理论原创性研究的人才;教学型大学培养的是开展技术应用研究和技术创新研究的人才;高职院校培养的是创新技术应用和技能应用的人才。研究型大学、教学型大学、高职院校均强调应用型人才的培养,但其内涵也是有区别的。研究型大学培养的是理论应用型人才,教学型大学培养的是技术应用型人才,高职院校培养的是技能应用型人才。 1高等教育质量标准的内容 质量标准本身具有双重性--既是对客观对象本质、属性和关系的科学判断,又是对客体在满足主体某种需要方面所做出评价的价值判断。正确的高等教育质量标准应包括:①发展的质量标准,没有数量就没有质量,发展是质量的基础和前提,各类学校只要发展了,只要在不断提高就是质量;②适合目标的质量标准,各类学校达到原定的目标就叫质量;③需求性的质量标准,满足校内外学习者的需求,毕业生满足社会某一方面的需求就是质量;④多元化的质量标准,对不同类型、不同平台上的学校要有不同的质量标准,多元标准,不能用一元的质量标准衡量所有学校,不要把自己的学校放在不属于本校的平台、层次上去看质量;⑤特色性的质量标准,特色就是