五年级语文：《狼牙山五壮士》第一课时 教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《狼牙山五壮士》第一课时 教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　第一课时　　教学目的　　1、 阅读课文，初步了解五壮士“壮”的具体表现　　2、 理清课文叙述顺序，并完成课后第2题的填空　　3、 抓住关键词，领会五壮士崇高的内心世界　　4、 了解课文详略得当的写作特点　　5、 有感情地朗读课文　　教学准备：生字卡片、小黑板　　教学重点、难点　　了解五壮士“壮”的具体表现，抓住关键词，领会五壮士的崇高内心世界　　教学过程　　一、检查自学情况　　1、 读生字（生字卡）　　2、 读课文　　分小节指名阅读课文（随时注意正音二、质疑　　师：《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么?什么样的战士才能称得上壮士呢？　　生答后，板书：勇敢，不怕死　　师：勇敢地献出生命，这样的人可以称为壮士。同学们看《狼牙山五壮士》这个题目，除了告诉我们地点和人，还暗含着什么?看得出来吗?　　生：还暗含着这篇文章的中心思想。　　师：很好!那这篇文章从题目上看，就知道要写五壮士什么高贵品质啊?　　（勇敢，为人民不怕死）　　二、理清文章脉络　　师：很好，歌颂了他们的勇敢精神。现在咱们看一看，这篇文章从层次安排上，是不是围绕了五壮士勇敢不怕死写的。这篇文章写了几件事?　　生：写了一件事。　　师：一件什么事?　　生：五壮士英勇杀敌的事。　　师：谁再概括一下，这篇文章写五壮士一件什么事?　　生：这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。　　师：就这么一件事。按什么顺序写的?　　（按事情的发生、发展，结果写的）　　师：哪是发生啊?哪是结果？哪是发展（经过）？　　（接受任务是发生、跳下悬崖是结果、那剩下的三段是经过。）　　师：题目叫《狼牙山五壮士》，主要写的是五壮士，这五段里哪几段直接写的是五壮士，谁看出来了?　　（生答）　　师：好!五段里有四段都直接写五壮士，再看这四段里哪段最突出他们是五壮士?　　（“跳下悬崖”这一段）　　生：最后一段“”是直接写五壮士的。　　师：有哪几段是写五壮士和敌人面对面斗争的，表现出来勇敢不怕死的精神。　　（诱敌上山、引上顶峰）　　三、讲读课文：　　师：四段里有三段都突出地写了五壮士勇敢不怕死的精神。现在咱们一段一段地看。第一段没有直接写五壮士勇敢不怕死，为什么要写这段?看看课文，(学生翻开书，看课文)第一段有没有用呢?　　生：有用，第一段是作为介绍情况的一个开头。　　师：介绍情况的开头，干嘛要写日寇“集中兵力”，“大举进犯”，把日寇的猖狂劲儿写出来呢?　　（突出五壮士的勇敢不怕死）　　师：好，还有补充的吗?　　（说明敌人多，我们六班只有五个人）　　师：很好，敌人数以千计，反动气焰非常嚣张，我们就五个人，他们最后是……（以少胜多）　　师：对!更能突出他们是壮士，所以这段非常重要，不是没用的。现在大家来看第二段“诱敌上山”一共分几个小层?　　（生读第二段，同桌互相讨论分层）　　指名生回答：分三层　　师：这三层，有几层是直接写五壮士的?　　（有两层：第一层和第二层）　　师：好，这两层是直接写他们什么，表现出一种什么精神?　　（五壮士怎么样把敌人引上山，怎么歼灭敌人。表现出一种勇敢、不怕死的精神）　　师：对，这两层是写五壮士英勇杀敌，表现他们不怕死的精神，可以概括成:　　(板书：英勇杀敌)。第三层没正面写五壮士怎么英勇杀敌，这层有用没用?　　（有用，因为敌人死得很多，说明五壮士非常顽强勇敢，他们是英雄。）　　师：很好，第三层实际上就是他们英勇杀敌的结果，更突出他们的勇敢精神。那前两层都写英勇杀敌，写法一样不一样?看书!(学生认真看书。)既然都写英勇杀敌，为什么写两