三年级语文：《剪枝的学问》教学设计之三.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《剪枝的学问》教学设计之三 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　作者:邱明娟　　教材分析：　　这篇课文按事情发展顺序记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，启示我们“减少”是为了“增加”；生活处处有学问，我们要做有心人。全文共5个自然段。第一自然段简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。第二、三自然段写“我”在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。第四自然段写春天来了，桃花盛开，“我”盼望花儿早日结果。第五自然段写桃子丰收了，我在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话。课文的重难点是把握我的心理变化，了解剪枝给人的启示。　　教学要求：　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。　　3、了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。　　教学准备：生字卡片，网络课件。　　教学时间：两课时　　教学过程：　　第1课时　　教学目的：　　初读课文，了解课文主要内容，学习生字。　　一、导入新课　　1、板书：剪枝。你知道什么是“剪枝”吗？（拿把剪刀给小树修修剪剪。）　　2、如果见到种果树的农民伯伯剪枝，你有什么问题问问他吗？　　3、劳动中的知识也不少，我们今天就来了解“剪枝的学问”。揭示课题，读题。　　二、初读课文　　1、听课文录音后自读课文，要求　　（1）借助拼音读准字音，读通句子，长句子多读几遍。　　（2）大声读课文，不理解的词语下打个问号，并尝试联系上下文想想它的意思。　　（3）边读边思考刚才大家提出的问题。　　2、检查自学效果　　（1）检查词语朗读情况：　　剪枝 挥舞 盼望 疯长 夺走 靠 红润 仿佛 胖娃娃 脸蛋 不禁 远近闻名 充满信心 满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜 指名读词，注意前后鼻音及多音字的字音，相互问问说说词语的意思。　　（2）检查课文朗读情况：　　朗读自己喜欢的自然段，教师抽查，比一比，谁读得最棒。　　学生自由轻声读课文并选择段落赛读。思考每个自然段的大致意思。　　（3）尝试理清课文层次。友情提示：找到季节变化的关键词，按事情发展顺序分段。　　一（1）简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。　　二（2、3）写“我”在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。　　三（4）写春天来了，桃花盛开，“我”盼望花儿早日结果。　　四（5）写桃子丰收了，我在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话。　　3、朗读全文，用自己的话说说课文的主要内容。　　三、学习生字　　1、分析字型，说识记方法。　　2、指导书写：“剪、夺、蛋、禁、靠”注意上紧下松，“挥、仿、佛、娃”左窄右宽，“疯”注意两笔竖撇要写好，不能过于倾斜。　　3、学生描红，仿影，临写。完成习字册。　　4、教师矫正学生握笔姿势、写字姿势。　　四、作业设计　　1、组词：仿—访 佛—扶 枝—技 挥—辉。　　2、读熟课文。　　第2课时　　教学目的：　　精读课文，感受“我”的心理变化。了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。　　一、复习导入　　1、出示生字卡片开火车读字组词。　　2、听写词语：满怀好奇一脸疑惑将信将疑 又惊又喜　　（尝试用上这些词语来说说课文的主要内容）　　二、精读课文　　1、学习第一段　　（1）王大伯是种桃能手，从哪里可以看出？（远近闻名、总是、大、甜）　　换词理解能手（能人）、远近闻名（人尽皆知、家喻户晓）。　　（2）读好这一段，在评议中明白该读出敬佩的语气。　　过渡：如果此时王大伯出现在你眼前，你有什么问题问他吗？　　2、学习第二段　　（1）“我”跟你一样好奇，板书：