四年级语文：《练习三》教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《练习三》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　之一　　佚名　　教学目标　　1．用钢笔描红一段话。　　2．认识部首的意义，并写出属于这个部首的字。　　3．在括号里选择能够和后面的名词相搭配的动词。　　4. 练习修改不通顺的句子。　　5．熟记12条成语。　　6．读背古诗《竹里馆》。　　7．补充图意，再把几幅图连贯起来说一说。　　教学时间 四课时。　　第一课时　　一、教学第一题　　l. 审题。　　(1)指读题目。　　(2)教师进一步明确练习要求。　　2．指导。　　(1)指名朗读题中的这段话。　　(2)学生思考并说出这段话的主要意思。　　(3)要求学生认真观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。　　(4)让学生说说哪些字不易和其他字写整齐，写成一样大小。　　(5)教师重点指导学生书写“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4个字。(“晨”和“碧”要把竖画缩短，写得上紧下松些；“澈”和“粼”要把横画缩短，把字写紧凑)　　3．练习。　　(1)学生练习描红。　　(2)根据描红的情况，教师及时小结。　　4．反馈。　　(1)展示写得好的作业，评点好在哪里。　　(2)指出不足，根据情况进行矫正强化练习。　　二、教学第二题　　1．审题。　　(1)指名读题目要求。　　(2)让学生说一说做这道题的步骤。(先认识部首，再写出属于这个部首的字)　　2．指导。　　(1)分别观察最左边的四幅图，说一说这四幅图上分别画了什么。(提醒学生第4幅夸大的部位是眼睛，此图意思重在用眼看)　　(2)仔细观察第二竖行的4个古文字，再和左边相应的图作比较，看看有什么发现。(古文字是由图形演变而来的)　　(3)认读第三竖行中的4个部首，并与左边相应的古文字作比较，有什么发现?(部首是由古文字演变而来的)　　(4)联系左边的图形和古文字想一想：用“彳”、“子”、“立”、“见”作部首的字必定和什么有关?(以“彳”作部首的字与人有关；以“子”作部首的字与小孩、后代有关；以“立”作部首的字与立、直有关；以“见”作部首的字与眼看有关)　　3．练习。　　(1)根据上面的推测，想想有哪些字属于这个部首。(例“彳”：伙、伯、休；“子”：孙、孤；“立”：站、端；“见”：观、览、觉)再口头汇报，并说出理由。　　(2)翻开字典，找到检字表中这四个部首的所在页次，再找出若干例字，填写在书上。　　4．反馈。　　(1)指名说出所填写的字，可以补充。　　(2)师生共同评议正误。　　(3)比比看谁写得又对又多。再读一读这些字。　　第二课时　　一、教学第三题　　1．审题。　　(1)指名读练习要求。　　(2)让学生说说本题要求。(画出能够搭配的词)　　2．指导。　　(1)分别读一读每个括号里的两个词。　　(2)讨论：括号里每一组的两个词在意思上有什么联系?(意思相近)　　(3)明确即使是意思相近的词，也会有其不同的用法，和不同的词语相搭配。　　3．练习。　　(1)两人一组讨论括号里的词哪一个能和括号后面的词搭配。　　(2)用“——”画出选出的词语。　　4．反馈。　　(1)指名说出所选的词语。　　(2)把选出的词语和后面的词语连起来读一读。(先指名读，再齐读) 鼓舞斗志，改正错误，推广经验，提高水平。　　(3)小黑板出示“鼓舞”、“改正”、“推广”、“提高”4个词，要求学生说出后面分别和它们搭配的词。　　(4)说一说括号里剩下的词语可以和哪些词相搭配。(如：鼓励同学、克服困难、推动生产、增加收入)　　二、学习第四题　　1．审题。指名读练习要求。　　2．指导。　　(1)用小黑板出示题(1)，指名读句。　　(2)要求学生做缩