五年级语文：5、古诗词三首 (第九册教案).docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 5、古诗词三首 (第九册教案) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　设计意图：教学要为学生服务，要以学为本，本课设计极大地关注了学生的学习实践活动和学习过程，着眼于学生的学习方法、学习能力和学习兴趣，做到让学生有所收获，有所发展。教学过程上引导指路，顺学而教，在学生愤悱疑问时以提供出示背景材料等途径点拨；重视学生学习方法的习得、运用巩固，关注学习能力的提高；同时注意到通过创设情境、品味情感、引导想象等方法激发学生学古诗的兴趣，努力使学生的学习充分、实在、有效。　　教学目标:　　1、能运用看注释,查阅资料,边读边想象等方法,感知《泊船瓜洲》一诗大意。　　2、通过联系背景材料、抓诗眼探究等方法，使学生体会到作者的思乡之情,揣摩到作者借景抒情的表达方法。　　3、在理解古诗大意感受诗人情感的基础上，能有感情地朗读课文,背诵并默写《泊船瓜洲》。　　教学重点：理解诗的大意，体会诗中包含的思乡之情。　　教学难点：品读诗眼“只”“又”，体会诗人借不同景物抒发情怀的表达方法。　　课前准备：　　1、课件或小黑板:诗人背景材料介绍； 王安石改字故事；王安石病逝材料；运用借景抒情写法的思乡诗句。　　2、多媒体或录音机；一段描写春天的音乐。　　教学流程：　　一、课前谈话　　（一）谈话：自然界的景物,给我们带来各种想象和体会：　　太阳,象征_____看见太阳,你的心情____　　月亮,象征_____看见月亮,你的心情____　　杨柳,象征_____杨柳带给一种我们感觉____　　流水,象征_____流水让我们联想____　　（二）小结:这就叫景中有情.自古以来,文人骚客们就运用这种有趣的现象来写诗,借各种景物,来抒发喜怒哀乐,寄寓了自己种种感情，非常含蓄动人。在今天的课文中，编辑叔叔阿姨们就给大家安排了这样的一首诗。　　二、导入新课　　（一）揭题。　　今天我们学习第五课的第一首诗——《泊船瓜洲》,看看这首诗里都描写了什么景物，给我们展示了一幅怎样的图画,又包含诗人什么样的情感呢?　　（二）出示古诗。　　三、初读古诗　　（一）自读古诗：至少四遍，前两边读准字音,特别是多音字,想想该怎么读?后二遍读通诗句，要读得有板有眼，读完后想大概的意思。　　（二）自读反馈:　　1、认识多音字，点拨音义并随机解释题目。　　2、指名读,评点读诗情况；引导按节奏读。　　3、谈初步感受:整首诗大约是写什么?哪一句特别喜欢?　　四、自解古诗。　　（一）引导回顾：怎样去读懂古诗?遇到问题怎么办?　　（二）小结提示：可以看文后注释，查资料和工具书；可以同桌讨论,举手提问；可以参考解释，弄懂意思,批写重要意思，注出不明白的地方。选择利用可能的方法充分研究。　　（三）学生自学。　　五、点拨提升　　（一）初步理解第一句　　1、自学反馈：你学懂什么?还有什么地方需要老师帮助?　　2、画地形图：谁能根据自己的理解画地形图? 指名板画：水、京口、瓜洲、钟山　　3、看图说意思。随机板书:一水 数山　　（二）研读理解第一句：　　1、指引提示：作者为什么要写这些？让我们细细读，静心咀嚼，自己自读两遍，看看你注意到了哪个字？　　2、品读理解：指名连续一小组同学品读，随机点评。　　3、点拨深入：“钟山只隔数重山”，从一个“只”上，同学们能品味出什么？能咀嚼出什么？（实远似近） 为什么要写距离近? 钟山是作者的故乡，由此你又想到什么?　　4、小结提升：家乡那么近，家乡就在不远处，看得出来，作者是想家，牵挂家乡，思念家乡了。板书: 思念家乡　　（三）深入理解第一句：　　1、提供背景：学到这里，你有什么疑问吗？作者为什么要写家乡离自己近?为什么要在这儿望故乡思故乡呢？导学王安石写此诗的背景资料