小学六年级上册《古诗词三首》教案 部编版（配套课件+练习）.pdf

部编版六年级上册 《3古诗词三首》教学设计 学习目标： 知识与技能目标 1．认识 “渚”、 “轼”2个生字，会写 “德”、 “鹊”等 3 个生字。会理解 “渚” 、 “茅店、社林”等字词的意思。 2．抓住诗句的描写，展开想象，由画面感悟出景物的特点。 能力、方法培养目标 通过多种形式的读感受诗歌的韵律美，通过抓注关键词展开想象，感受实干的画面 美，从而体会诗歌所蕴含的情感。 情感、态度、价值观目标 感悟画面美的同时，理解诗的意思，体会作者在诗句中蕴含的思想感情。 教学重点： 通过朗读、理解诗意，领略诗歌意境。 教学难点： 借助诗句，想象生活画面，并能体会思想感情 教学课时：2 课时 教学过程 第一课时 一、赛背古诗，揭示课题 1.赛背古诗 同学们，古诗词是我国灿烂文化中的瑰宝，经过几年的学习，相信大家一定积累了 不少古诗，谁愿意把你积累的古诗背给大家听?同学们真了不起，积累了这么多的古诗， 听着你们的诵读，仿佛把我们带进了诗歌的意境之中。今天，我们要又要学习几首古诗 词，让我们通过学习再次感受诗的美好意境吧！ 2.板书课题 《3古诗词三首》，生齐读课题。 3.快速读三首诗词，想一想这三首诗词有什么不同之处。 （1） 《宿建德江》和 《六月二十七日望湖楼醉书》是诗，因为整首诗的每一行字 数相同。 《西江月•夜行黄沙道中》是一首词，因为每一行的字数不相同，有多有少， 所以又称为 “长短句”。 （2）从题目可以分析出： 《宿建德江》和 《六月二十七日望湖楼醉书》是诗；而 《西江月•夜行黄沙道中》是一首词，题目中已告诉我们这首词的词牌名是 “西江月”。 二、学习 《宿建德江》 （一）我们先一起走进第一首诗《宿建德江》。（板书：宿建德江） 1.解诗题，知作者。 （1）齐读诗题。 （2）理解诗题，质疑。 宿是住宿、留宿的意思；建德江：新安江流经建德（今属于浙江省）的一段。题目 的意思是留宿在建德江。 （3）质疑：理解了诗题后，你有什么疑问吗？ 学生质疑：谁留宿建德江？（孟浩然留宿建德江。）（板书：孟浩然）这首诗就是 孟浩然仕途受挫后，南下经过建德江时写下的一首诗。 2.连起来说诗题的意思。 3.了解作者。 （1）有哪位同学对孟浩然有所了解，请你来说一说。 （2）教师补充孟浩然的资料。 孟浩然（689－740 年），名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳 (今湖北襄阳)人， 唐代著名的山水田园派诗人，世称 “孟襄阳”。是唐代的一位不甘隐居，却以隐居终老 的诗人。开元二十八年（740），诗人王昌龄游襄阳，和他相聚甚欢，但此时孟浩然背 上正生毒疮，据说就是因为 “食鲜疾动”，终于病故，年五十二岁。 （2）自读古诗，初步感知 1.课件出示古诗，自读古诗，读准字音，读通诗句。 2.指名读古诗，正音。 3. 再读古诗，把诗读流利，读出诗里的节奏。 （三）再读古诗，理解诗意 1.复习理解古诗的方法：看注释、看插图、想象画面、联系生活等。 2.同桌合作，理解诗的大概意思。 关键词的意思：移舟：划动小船。泊：停船靠岸。烟渚（zhǔ）：指江中雾气笼罩 的小沙洲。 诗的大意：诗人把船停泊在烟雾弥漫的沙洲旁，日暮时分新愁又涌上游子心头。 旷野中远处的天空比近处的树林还要低，江水清清明月仿似更与人相亲。 （三）想象画面，入境悟情 1.师范读古诗，同学闭着眼睛倾听，边听边想象，你仿佛看到了什么？ （夜幕降临，江中小舟，烟雾迷蒙，孤身夜宿，身处异乡，旷野无边，天比树低， 月与人亲） 2.这样画面又给你的感觉是怎样的？（孤单、冷清、凄凉） 3.同学们，其实这首诗中有一个字眼也充分地体现了这种孤独寂寞和凄凉，你能找 到吗？ （愁）找得真准，看来你已经走进诗人心中了。 4.抓住 “愁”字展开教学。 (1)出示诗句：移舟泊烟渚，日暮客愁新。 “愁新”就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？从哪儿可以看出来呢？ ①思乡之愁，从 “日暮客愁新”可以看出来,客：指诗人孟浩然客居他乡，思念亲 人。 拓展王维的诗句：独在异乡为异客，每逢佳节倍