数学：《两位数加两位数》教学设计与反思.docx

数学教案 文讯教育教学设计 数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 教学反思 / 数学教学反思 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《两位数加两位数》教学设计与反思 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学反思资料适用于数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、结合具体情境，体会两位数加两位数的计算是伴随解决问题而产生的。　　2、经历探索计算方法的过程，并在与他人交流中完善自己的算法，还能根据算式的特点选择最恰当的算法进行计算。　　3、在应用知识的同时，活化知识，形成技能，提高素质。　　一、创设问题情境　　师：同学们好！很高兴认识实验小学二年二班的学生，很巧的是：老师在长春岭镇中心小学也教二年二班。所以我有个想法，我们两个班一起去动物园参观好吗？刚才我和你们班主任研究了一下，把所有同学分成4个组：（1）43人（2）39人（3）46人（4）41人，这么多人怎么去呢？　　（从多种方式选择最实际的一种，即坐客车方便而且便宜。）　　师：老师也同意坐客车去，而且把大客车都雇来了。（教师边贴客车模型边说明）每辆车有85个座位，我雇来两辆车，怎样乘车比较合理？（学生说出两个组乘一辆车后教师马上追问）你想让哪两个组合乘一辆车？（讨论后设计以下三种方案）　　（一）43+39（二）43+46（三）43+41　　41+4639+4146+39　　要想知道哪种方案最合理，就必须算出每种情况下的乘车总人数，如果总人数接近或等于85人，才能既舒服又省钱地到达目的地。　　二探索并优化算法　　43+39怎样计算？　　（1）独立思考2分钟，你想出几种方法？　　（2）和小组成员交流并统计你们组共有几种方法？　　（3）依次选择最好的方法汇报。　　（4）自由评价、补充、改善任意一种算法。　　（5）按照思考过程把多种算法分类。　　可能出现的结论：　　1、相同数位相加的方法。　　43+39=82（其中有的学生先算个位；有的学生先算十位）　　(40+30=70　　3+9=12　　70+12=82)　　2、先加整十数，再加一位数的方法。（既把一个数拆为整十数和一位数，再和另一个数分别相加。由于计算顺序不同，所以有以下4种算法。）　　43+39=8243+39=8243+39=8243+39=82　　(43+30=73(43+9=52(39+40=79(39+3=42　　73+9=82)52+30=82)79+3=82)42+40=82)　　3、凑整十数的方法。　　43+39=8243+39=8243+39=8243+39=82　　(43+7=50(39+1=40(43+40=83(39+50=89　　50+32=82)40+42=82)83-1=82)89-7=82)　　4、“十位上的数加个位上的数，个位上的数加十位上的数”的方法。　　43+39=?　　(40+9=49　　30+3=33　　49+33=?)　　最后选择三个典型的计算方法：　　43+39=8243+39=8243+39=82　　(40+30=70(39+1=40(43+30=73　　3+9=1240+42=82)73+9=82)　　70+12=82)　　哪种方法好，得看你做什么样的题，下面根据每个算式的特点选择最好的方法计算41+46、43+46、41+39、43+41、46+39。　　经过交流总结出计算不进位加法用第一种方法比较好，计算的算式中有一个数接近整十数时用第三种方法；第二种方法适用于其他情况。　　（计算后判断老师的答案对吗？）　　哪两个组合乘一辆车总人数可以吗　　一、43+3982红灯　　41+4687　　二、43+4689红灯　　41+3980　　三、43+4184绿灯　　46+3975　　（43+39这样的题学生经常算错，我算错的目的就要引起大家的注意。乘车方案可不可行，之所以用红绿灯表示，是想让学生了解交通常识，也很生动有趣。）　　三、应用与拓展　　1、乘车问题解决了，快让我们排队上