牧童短笛 教案.docVIP

《牧童短笛》教学设计 　 　　　 　 　 　 设计、执教者:薛城区邹坞镇中心小学　杨扬 ▲【课题】:《牧童短笛》(人音版第6册第一课) ▲【教学内容】:聆听《牧童短笛》 ▲【课型】:音乐欣赏课 ▲【教学模式】: 　在我得音乐课堂中,遵循以审美为核心、以学生为主体、以兴趣爱好为动力、以音乐活动为主线得理念,主要采用“参与—-体验式、“情境--陶冶式”等情感教学模式,以音乐得美感来感染与陶冶学生,创设轻松愉快得学习氛围,激发学生得学习兴趣,使学生在学习实践中感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲,并通过听、视与肢体参与体验、提高学生得各种音乐能力,陶冶学生得情感,让学生在玩中学,真正从音乐中得到快乐。 ▲【教材分析】: 钢琴曲《牧童短笛》这就是一首短小精致、形象鲜明、风格清新、富有田园风味得钢琴曲,为我国著名音乐家贺绿汀一九三四年所作。此曲作于1９34年,参加由欧洲著名作曲家亚历山大·齐尔品举办得“征求有中国风味得钢琴曲”评选,荣获头奖、从此,这首曲子蜚声国内外,更就是我国近代钢琴音乐创作上一个具有创造性得范例。 全曲共分为三段。 第一段描绘了美丽得田园景色,宛如一幅淡雅得水墨画、全段由六个乐句组成,每个乐句都从4/4拍得第三拍开始。上下两个声部旋律采用对比式得复调手法写成,此起彼伏、相互映衬,仿佛就是快乐得牧童骑在牛背上吹起得笛声,悠扬动人。 第二段以欢快得节奏、快速得速度与跳跃得伴奏,在情绪上与第一段形成鲜明得对比,具有民间舞蹈得特点。在这一段里,活泼得旋律在高音区飞驰,通过模进、转调得方法,将乐曲推向高潮,酣畅淋漓地表现了牧童天真烂漫得形象与快乐得心情。 乐曲得第三段采用了我国民间音乐“加花变奏”得手法,再现了第一段得主题,旋律显得格外流畅。乐曲得末尾渐慢渐弱,音区上升,结束在富有民族风味得与弦上,给人以余音袅袅、回味无穷得感觉、 ▲【学情分析】: 三年级学生好奇心强、活泼好动,善于模仿,身心可塑性强有意注意得时间较短,同时就是学生第一次接触可能性得问题,不大容易理解,所以在教学方法得选择上应主要采用游戏得形式,让学生在玩中体验,玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象得内容,建立学生得表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用,从而达到教者得目得、 ?在平日得教学中,应注重营造愉悦、欢快得学习氛围,运用多种活动增强学生参与得广度与深度,使她们在亲身体验中进行有效得学习,保持她们学习得欲望与兴趣,从而提高学习效果 ▲【教学目标】 情感态度价值观:通过欣赏作品知道这就是一首具有田园风味得中国音乐作品,激发对民族特色音乐作品得喜爱之情,进一步激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱大自然得思想感情。 过程与方法:主要就是通过欣赏《牧童短笛》,指导学生听辨乐曲中旋律得重复、变化与对比,并通过不同音色得乐器来区别A、B段得不同情绪。 知识与技能:想象音乐作品中得意境与情节,懂得分辨乐曲得A—Ｂ—A三段体曲式。 ▲【教学重点】: 听辨乐曲得Ａ－B—A三段式结构,并用合适得打击乐来表现各段得情绪 ▲【教学难点】: 听辨乐句,理解旋律中此起彼伏相呼应得特点 ▲【课时安排】:一课时 ▲【教具准备】: 牧童形象得木偶及田园风味得背景图,各种打击乐器,录音机磁带。 ▲【教学方法】: 　　对比、情景、游戏法等 ▲【教学过程】 呈示部(创设情境,激趣导入) 一、听听猜猜、音乐游戏感受音色 1、播放《有一个人在森林》得伴奏,踏着乐曲进教室,师生问好、　 2。闭上眼睛,猜猜谁在唱歌?(师敲击碰铃×—　) １=D 2/4　 05 | 12 34　|　5 6４　｜ ３　2 ｜　1　 听　 　　这就是 什么 乐 　　器在　 　 叮 叮　 　 当 　　 　 Ｘ 　—　 | X -　 ｜　X　 — | Ｘ 05 ｜ 12 　34｜ ５　64 ｜ 3　2 |　1 听　 　 这就是　　 什么 乐　 器在　　 叮 叮 　当　 0 |X － 　　| X - ｜ Ｘ －　｜ Ｘ 师: 它给您一种什么样得感觉？ 如果让您表现一种情绪,它表现得就是怎样得一种情绪？ 一齐按节奏来拍一拍碰铃得节奏。 3.音乐游戏《什么乐器在唱歌》。??师:“什么乐器在唱歌？”闭上眼睛,听老师选一种打击乐器,敲出××得节奏型,马上睁开瞧,边拍手边说:“××乐器在唱歌。” 4。播放音乐《牧童短笛》,听辨演奏乐器 ?①师:“请听听这首曲子,猜猜就是什么乐器在唱歌？”生:钢琴演奏。 ②听上去感觉怎样？(悠闲 自在) ③悠闲得感觉,仿佛把我们带到了江南水乡,下面就让我们一起随着音乐。去江南水乡听听瞧瞧,想像一下在那里发生了怎样得故事! 【设计意图】本课得目得就就是听说赏,在课堂得开始就让学生们听辨乐器,不仅能让学生感受到了成就感增