小学六年级上册《京剧趣谈》教案 部编版（配套课件+练习）.pdf

语文部编版六年级上册 第 23 课 《京剧趣谈》一课时教学设计 教学目标： 一、知识技能 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习并积累 “驰骋、尴尬、约定俗成”等词语。 3.有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相 的艺术特色。 二、过程与方法 1.以自己喜欢的方式读书，投入情感，展开想象，读出自己独特的感悟。 2.与同伴合作学习，交流自己的体会，表达自己的想法。 三、情感态度与价值观、 1.了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。 2.通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。 教学重点： 了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。 教学难点： 学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。 教学过程： 一、课前导读。 1.引言 提起京剧，大家脑海里也许会闪现各种各样的脸谱，如果你细细欣赏京剧，还 会发现其中许多的奥秘。今天让我们来走进 《京剧趣谈》，去探寻京剧艺术里的奥秘。 （设计意图：本节课通过话题和相关的图片让学生快速的了解课文涉及的内容，吸 引学生兴趣，进而导入新课。） 2.朗读课文，扫清障碍。 驰骋 (chí chěng) 尴尬 (gān gà) 彻底 (chè) 纳鞋底 (nà) 戛然而止 (jiá) 抡圆 (lūn) 3.词语学习。 彻底：全面的，充分的。 唯恐：唯独害怕；只怕。 约定俗成 ：事物的名称或社会习惯往往是由人民群众经过长期社会实践而确定或 形成的。 无穷无尽：没有止境，没有限度。 风雨不透：风刮不进，雨水透不过。形容封闭或包围得十分紧密。 二、课文精讲。 （设计意图：因为课文有两个部分，所以分部分进行。） 默读课文 《马鞭》部分，想一想。 1. 在京剧里为什么要用马鞭？ 中国古人时常要骑马。可骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰 骋的。真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。（ “马鞭”战胜了这种尴尬。） 2.京剧里使用马鞭妙在哪里？试着在文中归纳，并做好标记。 （1）表演方式符合中国的美学； （2）给演员以无穷无尽的表演自由； （3）马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一 套约定俗成的方法。 欣赏马鞭的艺术。 3.道具可以分为哪两类？有什么表达效果？ （1）实在的道具：鞋底、酒壶、酒杯——马鞭是实在道具 虚拟的道具：针线、酒水、饭菜 （2） “无”远远胜过了 “有”；真用，就得 “狠狠做戏”。 4. 自由朗读 《拾玉镯》和 《金玉奴》描写部分，感受实在道具和虚拟道具的区别和 妙处。 （1）比如 《拾玉镯》中的小姑娘纳鞋底，鞋底是实的，针线可是虚的，但在演员 手里， “无”远远胜过了 “有”。 （2）比如 《金玉奴》中有一个细节，小生演员用饭碗喝完豆汁，又用嘴去舔筷子， 如果没有这一 “舔”，那饭碗也就完全不必拿上舞台。 （设计意图：通过多角度赏析句子，让学生更深入的理解文章的内涵以及作者想要 表达的思想情感） 品读课文 《亮相》部分。想一想： 1.“亮相”分为哪两类？ 静态亮相 动态亮相 2.结合具体的例子介绍不同的 “亮相”及作用。 然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停， 人物的动作也戛然而止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都 像被某种定身术给制服了！ （静，越发能显示武艺的高强，越发能显示必胜的信心。） 双方正在交战，一方被打败，跑下去了。可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡 圆了胳膊把手中的兵器（刀或枪）耍了个风雨不透。 （融合杂技成分的亮相表演，就是为了凸显人物的英雄气概。） （设计意图：抓住重点句段加深对课文和作者情感的理解，是学习文章的重要方法。 ） 三、课堂小结 京剧聚精荟萃，具有较高艺术魅力；与绘画艺术相结合；有文学