四年级语文：四语下《黄河的主人》教学实录.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 四语下《黄河的主人》教学实录 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　《黄河的主人》 滨海实验小学 姚海军　　课前谈话：　　师：同学们好！　　生：姚老师您好！　　师：鲈乡小学的同学们好，下面请同学们跟我说一句话，今天，我是鲈乡小学的客人。一齐说。　　生：今天，姚老师是我们鲈乡小学的客人。　　师：说你们自己呢，怎么说？今天，说——　　生：今天，我们是鲈乡小学的客人。（一阵笑声之后）马上意识到说错了，及时改说过来。　　生：我们是鲈乡小学的学生。　　师：希望你们成为鲈乡小学的主人。请你们面带微笑对姚老师说。　　生：今天，我们是鲈乡小学的学生。　　教学实录：　　师：今天，我们学习课文（指板书）齐读——　　生：《黄河的主人》　　师：黄河是我们祖国的母亲河，自古以来，就有许多关于黄河的诗句。　　出示诗句：黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白　　刘禹锡的诗句。　　生：齐读。　　师：听姚老师来读。　　生：再跟读一遍。　　师：下面，我们一起来看看袁鹰笔下的黄河是怎样的呢？　　我们打开课文，一起看课文的第一节。　　生：读课文的第一节。　　师：你们的朗读真有气势。我请一个同学单个儿来读读。好，你来！　　生：读课文第一小节。　　师：男孩子读就是有气势。他在读抓住了黄河滚滚、万马奔腾、浊浪排空这些写黄河的词语。我们在书上把这些词语画下来。　　生：画词语。　　师：我们一起读这些写黄河的词语（生读）。　　师：读了这些词，你看到了什么，听到了什么？　　生：我看到了黄河汹涌的波涛。　　师：我们看到了黄河的波涛，也听到了黄河波涛的轰鸣声。一起来读课文的第一节。　　生：读课文第一小节。　　师：面对滚滚英模河，作者心里感到怎样？　　生：胆战心惊。　　师：板书胆战心惊，把写作者心理的这个词也画下来。　　看黑板再读一遍这个词。这个词是什么意思呢？先说说害是什么意思?　　生：害怕，害怕极了。　　师：战是什么意思，你说?　　生：战是发抖。　　师：好，我们把它的意思记在书的旁边。　　生：记在书上。（同时，师再重复一边这个词的意思。）　　师：感受了作者的心理，我们再来读课文的第一节。　　生：齐读第一节。　　师：那么谁能成为黄河的主人，他凭什么成为了黄河的主人呢？放开声音读课文的2-8小节。　　生：放声读课文。（教师巡视）　　师：我们班的同学很会读书，而且会用肢体语言，读好了，能轻轻地放下书，坐端正。那么谁能告诉我，谁能成为黄河的主人？　　生：是艄公。　　师：艄公的艄是个生字，看黑板，看老师来写一下，左边是舟字旁，右边是肖。跟我读艄公。　　生：跟读二遍。　　师：艄公是什么人？　　生：撑船的人。　　师：字典上艄的意思是船尾，艄公就是在船尾撑船、掌舵的人。那课文中的艄公划的是船吗？那他划的是什么？　　生：划的是羊皮筏子。　　师：羊皮筏子是什么呢？作者第一次在滚滚的黄河上见到羊皮筏子，他的内心怎么样呢？读课文的2-5节。　　生：惊讶。　　师：哪里感受到的？（第一句话）请你把惊讶写在旁边。　　生：好奇。　　师：你是从哪里知道的呢？（第二小节），你给我们读一读好吗？嗯，很好奇。你有不同的感受吗？　　生：提心吊胆。　　师：这书上有吗？有就把它画下来。看黑板，小结，作者第一次在滚滚的黄河上见到羊皮筏子，他的内心是——　　生：好奇、惊讶、提心吊胆。　　师：这就是我们读书的感受，我们有了感受，就要通过朗读把它表达出来。读课文的2-5节，先练一练。　　生：练习朗读。　　师：指名朗读第一节。第二节你愿意读吗？你的朗读水平很高呀，突出了小小的，那么、那么，老师帮你归纳一下，这是加重了处理。谁能用另一种方式来朗读吗？自己再试一试。指名读。听老师来读