调查我们身边的生物(人教版)高中生物教案.docxVIP

第一章 第二节 调查我们身边的生物（人教版） _高中生物教案 第二节 调查我们身边的生物 教材分析： 《调查我们身边的生物》 属教材新增内容，旨在通过调查，认识我们身边的生物， 进一步了 解生物有别于非生物的共同特征，在学习方法上，从宏观到微观，从学生熟悉的事物入手， 有利于激发学生的学习兴趣。 《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究的常用方法之一，通过对身边生物的调查， 力求使学生认识并掌握调查的一般方法， 使之具有科学性， 合理性， 便于后续探究活动的进 行。 初一学生对生物的了解有一定基础，但对生物种类的识别及科学调查方法缺少一定的经验，本节内容也是对学生掌握科学的调查方法的一次指导和训练。 教学目标： 1．学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。 2．学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境， 培养调查实践以及和同学分工合作的能力。 3．学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境 要从保护我们身边的生物开始。 教学重点： 1．说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 2．初步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。 教学难点： 1．描述身边的生物和它们的生存状况，从而注意保护生物资源。 课时准备： 学生：确定调查路线，笔（有条件可带放大镜，照相机） 教师： 1、帮助学生分组，确定调查范围，并查找相关资料，了解要调查生物状况。 2、设计调查表 调查 小组 组长 组员 [2] 下一页第一节 家鸽 教学目标 1．通过学习家鸽的生活习性、形态、结构、生理、生殖和发育，理解鸟类适应飞行生活的 特点，并掌握鸟类的主要特征。 2．通过 “观察和解剖家鸽 ”的实验，继续培养观察能力和实验能力；通过理解家鸽适于飞行 的特点及对问题的分析，继续培养分析综合能力。 3．通过理解家鸽适于飞行的特点，继续进行生物体的结构与功能，生物与环境相统一的辩证观点教育。 重点、难点分析 本节教学重点包括：家鸽适于飞行生活的形态结构特点和生理特点；鸟纲的主要特征。 教学难点是家鸽的双重呼吸。 1．进化的观点和适应的观点是动物学学习中二条鲜明的红线，教师应在教学中不断有意识 强化这一观点， 鸟类的教学中也不例外。 鸟类是从古代爬行动物进化来的， 鸟类是一类既适 于陆地上生活， 更适于飞行生活的高等的脊椎动物， 其形态结构和生理特点与飞行生活高度 适应，是使学生树立进化观点和适应观点的典型材料。 因此家鸽适应飞行生活的形态结构和 生理特点应是本节的教学重点。 2．在学习家鸽形态结构和生理特点以后，概括鸟类的共同特征，既是更深入、全面了解鸟 类的需要， 在教学中还可以培养学生分析概括问题的能力和解决问题的能力， 因此，这部分 内容，同样应该作为教学重点。 3．另外，在这部分的学习中，仍有些概念是应该理解的，如恒温动物、双重呼吸的概念等。 尤其鸟类的双重呼吸是理解鸟类飞行生活高代谢、 高耗氧的关键点， 但对学生来说， 较抽象， 难理解，应想办法突破这一教学难点。 教学过程设计 一、本课题参考课时为 2 课时 二、第一课时 本节课以观察家鸽的外形、肌肉和骨骼为主，学习观察、测量方法。需准备活家鸽、家鸽骨骼标本、测量用尺子、体温表等。 1．家鸽的外形 分组观察、测量家鸽，并填入表格。 测量方法： 全长（体长）：自上喙先端至尾端的直线距离。 嘴峰长：自上喙先端至嘴基生羽的直线距离。 翼长：自翼角（腕关节处）至最长飞羽先端的直线距离。 附蹠长：自肱骨与跗蹠关节的中点至跗蹠与中趾关节前下方的直线距离。 尾长：自尾羽基部至最长尾羽先端的直线距离。 将各组的测量数据汇总，得出家鸽各部位的数据。 结合教材中家鸽的外部形态， 在观察的基础上， 讨论家鸽外形适应飞行生活的特点。 身体呈流线型、前肢变成翼、体表被覆羽毛是适应飞行生活的关键。 在讨论中还可以让家里养过家鸽的同学，谈谈 “养鸽轶事 ”。 2．关于家鸽的体温  总结出 在本节课中还可以安排学生实际测量家鸽的体温，  测量部位可以是翼下或大腿内侧，  记录测 量数据。 教师可以在课前带领课外小组的同学，在不同温度的环境中测量家鸽的体温，并记录。课上教师出示与学生共同测量的家鸽体温，并与学生一起讨论，得出家鸽体温基本恒定在 10℃左右，由此得出家鸽体温较高和基本恒定的结论。 测量家鸽心跳频率。 家鸽心跳频率一般在 400 次／分钟左右， 较哺乳动物快得多， 为下节课讲家鸽的新陈代谢作准备。 3．肌肉和骨骼 师生共同研究家鸽的骨骼标本，教师可以收集一些家鸽或鸡的骨，观察骨中空的情况。 家鸽骨骼的特点是：有的很薄，有的愈合在一起，有的中空，龙骨突发达。 家鸽肌肉的特点：胸肌发达，一端固定在龙骨突上，能够有力地牵动两翼运动。 由于有食用家禽的经验，再研究家