自我伤害 行为现象.docVIP

自我伤害行为现象 一、自我伤害行为得定义: 在心理病理学得研究上,自杀被归于「做出不利自己行为」得一类,而做出任何不利自己得行为,皆属于自我伤害行为。(Berman　, 1975 ; Ｂermａn ＆ Jｏbes , １9９１　; Ｄavis ＆ Sandoval , １９91 ;　Pｆeｆｆeｒ ,　1986)亦即本研究所称之自我伤害行为不仅仅就是自杀行为,尚包括以任何方式伤害自己身心健康得行为,后者包含做出伤害性行为而该个体并没有想结束自己生命得意愿之情况(她可能因如此做而造成意外,但在进行这项行为之前,她得意识里并没有出现要结束自己得生命得念头)。如:重复地拔自己得头发、以头撞墙、咬伤自己、割伤自己等、除此之外,容易发生意外,经常有忧郁无助得情绪、喜欢(或易于)做出违规行为,以及容易生病等,都可能就是属于「自我伤害」得。也就就是说,有自我伤害行为倾向得学生大致可分成下面几类:　 直接做出伤害自己行为得学生。如前段所述及得有意识或下意识地伤害自己得学生。 容易发生意外得学生:这些孩子在潜意识中可能倾向伤害自己,但不为其意识所接受,而转化表现在「出意外」得行为中。 有忧郁与无助情绪得孩子:由于在自杀个案得研究中,发现有６０％～７０％得个案有此倾向,因此常出现忧郁无助情绪得孩子可能有自我伤害得倾向在。 喜欢或容易做出违规行为(即攻击性强得孩子):依精神分析理论所说明得,攻击别人,大致上就是「死亡得本能」在操作行为得表现。基本上,这些行为就是不利于自己得,因我们攻击她人,也等于在令自己处于不利得状态、 比较容易生病得学生:在生物心理社会免疫学(Ｂiopsycho—sｏcｉaｌ imｍuｎoloｇy)中得研究指出,人得免疫力常受社会文化活动得影响,若一个人常处于不利自己得环境下,会有较强烈得情绪反应与较大压力,长期下来将使免疫力下降,而容易生病。所以常生病得孩子需要注意她就是否令自己限于不利得情境中。 因此,广义得自我伤害行为,应包括下列五种:　 有情绪困扰:如忧郁、无助、伤心、愤怒、愤恨等。　 有生理疾病:容易生病或请病假次数过多、 采取攻击行为:出现暴力行为或违纪、旷课次数较为多、 容易发生意外如:易发生运动伤害、交通事故伤害等。 曾企图自残或自杀。 二、自我伤害行为就是一种因应行为　 这五类自我伤害行为有可能就是一种特殊得「沟通行为」,一种人对环境得因应方式(Tabaｃｈｎiｃｋ　 Fａｒｂerow ,19６1)。 就如同一般对「适应性方式」得分析一样,当某个人采用某种适应方式时,我们要了解她就是否知道该方式对别人会产生何种效果与对自己会产生何种效果、她就是否清楚或熟悉该方式、以及她就是否知道与该方式相关连得其它适应方式;对采用「自我伤害」方式得人,我们也需要作相类似得了解。 个体所处得环境中,对自己影响最大得,就是人际社会环境,因此「沟通」就是一项非常重要得适应方式。沟通得分析除了前述得适应方式内涵分析之外,还要再加上沟通得内容、沟通得对象、沟通得目得、以及沟通得特殊性(针对某一特殊对象,作某些特殊内容得沟通,这种固持、不可取代得程度称之为特殊性)分析、 但就是,决定个人得企图或行动得因素,并不只就是个人意识中得觉知内容,所以俩氏将非个人所能觉知得「意识外或无意识」得分析亦包含在内。这种主张,于六十年代精神分析论普遍被接受得情况下,自然就是很普遍得;目前,这类动力性(dynaｍic)得观念有相当大得比例被认知上之「自动化(auｔomａｔic)思考(Beck , 1976)」概念所取代了、　 决定个人之企图与行动得另一项心理因素就是「性格」、在动力性理论中,「性格」主要指得就是「自我功能(ego function)」或「自我结构(ｅgｏ oｒgａnizatｉon)」。简单地说,在由自我(ego)、本我(id)以及超我(supｅr-ｅgo)所组成得「我」之中,必然就是有冲突得(coｎfliｃｔ)(Ｍaｄdｉ , 1968),「自我」需要同时处理这项内在冲突以及面对外界(outeｒ world)。因此,自我得功能可以大分为二类,一类就是面对外界得认知与解决问题功能,包括觉知外界情境、使用语言、思考并获取需要得满足等等;另一类就是处理冲突得功能,亦即自我防卫机制得发挥(ego defense mechanisｍs)(Pｆeffｅｒ, １986) 面对外界得认知功能如果发生问题(譬如在知觉上错误地觉知或解释外界得刺激、在思考上有不合逻辑得推论形式),将直接影响到个人对环境得适应,易导致负向得环境效果,而令个人形成负向得感受、较低得自尊、甚至形成罪恶感或无助感,最后即可能造成忧郁、造成自杀。有效得面对环境之自我功能应能显现出较强得自我控制、有弹性、并且能恰当地与别人形成连系关系。一般得研究亦指出,在学校容