0565.冀教版二年级数学下册7.1认识分（教学反思）.docxVIP

教学反思 在数学教学过程中，只有当学生自觉主动的探索过程中，认识事物并获得自己的感悟，激发起自己个性的情感时，他才成为真正意义上的学习主体。这一节课，我在教学设计中坚持让学生在自主探索的过程中丰富感性认识，建立时、分的时间观念，获得积极的情感体验，实现了“在体验中学习，在学习中体验”，让学生经历科学探究过程，体验成功的快乐，树立学习信心。“探索是数学的生命线”。没有探索，便没有数学的发展，整个教学过程是通过学生的亲身感受并通过观察、验证、总结出了知识要点，激发了学生参与课堂教学的积极性，从而是课堂教学焕发了生命的活力。 （赠品，不喜欢可以删除） 数学这个家伙即是科学界的“段子手”，又是“心灵导师”一枚。它要是给你讲起道理来，那可满满的都是人生啊。 1.人生的痛苦在于追求错误的东西。所谓追求错误的东西，就是你在无限趋近于它的时候，便无限远离了原点，却永远无法和它产生交点。 2.人和人就像数轴上的有理数点，彼此可以靠得很近很近，但你们之间始终存在无理的隔阂。 人是不孤独的，正如数轴上有无限多个有理点，在你的任意一个小邻域内都可以找到你的伙伴。但人又是寂寞的，正如把整个数轴的无理点标记上以后，就一个人都见不到了。 4.零点存在定理告诉我们，哪怕你和他站在对立面，只要你们的心还是连续的，你们就能找到你们的平衡点。 5.有限覆盖定理告诉我们，一件事情如果是可