系统培养高端技能人才：高职院校改革的着力点.doc.docx

心之所向，所向披靡 高职院校改革的看力点 系统培养高端技能人才 ■-第二期高职院校长专题研修班第一组体会 年终岁尾，我们来自祖国各地的 200名高职院校校长相聚北京， 共同研修建立现代职业教育体系， 会上聆听了 21位各领域专家的精彩 报告，学习修改了 9份文件，每天提交学习心得和小组团队成员之间 相互交流，时间很紧，收获巨大。 教育部从国家战略的高度，调动社会各界智力资源，系统组织现 代职业教育体系的整体设计，并上升为国家战略，纳入国家“十二五” 发展纲要专项规划，这对我国职业教育服务现代产业具有里程碑意义。 鲁部长报告为之振奋，我们深感使命艰巨；国家重点大学、地方 特色大学校长、教授及企业界专家对高职院校人才培养质量极其在行 业企业岗位的贡献支撑，给予的高度评价与认可特别是对高职院校未 来的期待与呼唤，使我们充满自信的同时更感任重道远；国家示范骨 干院校长们的经验、发布的建设成果为我们提供了榜样的力量。 一、主要体会与收获 为期一周的研修体会与收获是多方面、立体化的，并通过网络传 播已产生了较好的辐射作用，不仅有理念的提升、认识的提高，对校 长们的战略规划能力、资源整合能力和科学发展能力的提升也有着重 要作用。具体地讲，可分为以下三个方面的体会： 体会之一：高职教育必须适应产业发展需求 社会各界呼唤着、期待着高等职业教育在国家发展战略转型期提 供人才支撑。建立现代产业体系，实现由“中国制造”向“中国创造” 的转变，就必须构建现代职教体系，培养高端技能型人才。改革开放 30年职教的发展促进了教育结构的转变，使职业教育与普通教育有了 大体相当的规模；十一五期间高职人才培养评估促进了内涵建设， 示范 骨干高职院校引领了特色发展，没有这些基础，就谈不上建立现代职 教体系 In tel公司专家，以全球化、国际视野，从产业转型与国际对接 的角度，阐述对职业教育的需求，发出了产业界对职业教育的呼声， 听后很震撼。18个月产品就要更新一代，这就需要不断地更新观念、 更新知识。如果还以10年前、5年前的经验指导教育教学发展，就不 可能适应产业界的需要。目前，各地都在转方式、调结构，发展战略 新兴产业，迫切要求高职院校转变发展方式。 提高质量:不是简单地追求规模和维持教学正常运行， 不是机械地 照搬别人的培养模式，不是依靠行政力量推动教学改革，而是提高改 革的主动性和自觉性，通过自主创新能力的提高，规范教学管理，提 咼就业质量，创造专业品牌。是不是专业品牌，重要标志就是：能够 使创新型企业和国际大型企业满意。 调整专业结构是转变高职发展方式的第一步。我院已经增设了动 车组技术专业、新能源汽车专业、港口物流专业、现代陶瓷艺术设计 专业，根据唐山战略新兴产业的发展，还要开发机器人技术专业。 体会之二：院长必须把握高职教育规律 教育部为高职教育的发展创设了良好的制度环境，已经出台的几 个文件，和这次讨论的几个文件，涉及的都是高职教育发展亟待解决 的重大问题。作为院长，重要的是落实、转化、推进，通过对这些文 件的学习，使我们进一步认清了按规律办事的重要性。 首先，要以培养高端技能人才为培养目标。宁波职院的苏志刚院 长的理解很到位，使我们有了新的认识。 第一是适应产业升级，特别是一些新技术、新能源产业的发展需 要，在高端技术领域岗位工作的人才，也就是知识技能型人才； 第二是具有较高技术水平，能够指导一般技能人才工作的人员， 如技术员、工艺师等等，也就是技术技能型人才； 第三是有较强的现场管理能力的复合技能型人才。高端技能人才 需要有创新能力，如张雪松等等，能解决实际的工艺技术难题。 其次，要推动学做结合的人才培养模式。 一是充分利用行业的指导作用，吸引企业人员参与人才培养的全 过程，从人才培养方案设计到人才培养评价。我院实施了“前校后厂、 校企一体”的办学模式，学院有两个工业企业，既出产品，又育人才。 学院将校内企业作为二级机构，采用厂系交叉任职的人事管理体制。 这种机制不仅最大限度地开发了人力资源潜能，保证了教学与生产在 目标、内容、过程、效果等方面的协调性、一致性。 二是充分利用现代信息技术改造教学，开发虚拟课堂、虚拟车间, 让学生形象地了解整个生产过程。这种方式在某些方面比顶岗实习更 有优势口：一些不常见的设备故障，学生在车间半年都不会遇到， 但利用信息技术可以模拟出来；电路的工作过程，即使在现场也可不 到，但可以模拟。我们正在全面加强现代教育技术中心的力量，将信 息技术对教学的改造作为骨干校建设中的一个重大项目。 再次，要全面提升教师的实践能力和创新能力。提升产业水平， 开发核心技术，需要高职教育转变发展方式，关键就在于提高教师的 创新能力。 国家实施职业教育师资培训工程是十分必要的。教师要上课，又 要开发课程，还要开展技术服务，这样对教师提出