线段的比(一)教学设计.docxVIP

?课题 § 4.1.1线段的比（一） ?教学目标 （一） 教学知识点 知道线段比的概念. 会计算两条线段的比. （二） 能力训练要求 会求两条线段的比. （三） 情感与价值观要求 通过有关比例尺的计算，让学生懂得数学在现实生活中的作用， 从而增强学生学习数学的信 心. ?教学重点 会求两条线段的比. ?教学难点 会求两条线段的比，注意线段长度的单位要统一 ?教学方法 自主探索法 ?教学过程 I .创设问题情境，弓I入新课 ［师］同学们，大家见到过形状相同的图形吗？请举岀例子来说明 ［生］课本P38中两张图片； 同一底片洗印岀来的大小不同的照片； 两个大小不同的正方形，等等 . ［师］对，大家举岀的这些例子都是形状相同、大小不同的图形，即为相似图形 .本章我们 就要研究相似图形以及与之有关的问题 .从两个大小不同的正方形来看，它们之所以大小不同， 是因为它们的边长的长度不同， 因此相似图形与对应线段的长度有关， 所以我们首先从线段的比 开始学习. n .新课讲解 两条线段的比的概念 ［师］大家先回忆什么叫两个数的比？怎样度量线段的长度？怎样比较两线段的大小? ［生］两个数相除又叫两个数的比，如 a+b记作］；度量线段时要选用同一个长度单位， 比较线段的大小就是比较两条线段长度的大小 ［师］由比较线段的大小就是比较两条线段长度的大小，大家能猜想线段的比吗？ ［生］两条线段的比就是两条线段长度的比 ［师］对.比如：线段a的长度为3厘米，线段b的长度为6米，所以两线段 a,b的比为3 : 6=1 : 2,对吗？ ［生］对. ［师］大家同意他的观点吗？ ［生］不同意，因为 a、b的长度单位不一致，所以不对 . ［师］那么，应怎样定义两条线段的比，以及求比时应注意什么问题呢？ ［生］如果选用同一个长度单位量得两条线段 AB、CD的长度分别是 m、n，那么就说这两 AB加 条线段的比（ratio） AB : CD = m： n,或写成亠=,.,其中，线段 AB、CD分别叫做这两个线 段比的前项和后项. 加 AB 如果把.■表示成比值 k,则一-=k或AB=k ? CD. 注意：在量线段时要选用同一个长度单位 做一做 量岀数学书的长和宽（精确到 0.1 cm），并求岀长和宽的比 ［生］长为 21.1 cm,宽为14.8 cm,长和宽的比为 21.1 : 14.8=211 : 148 ［师］如把单位改成 mm和m,比值还相同吗? ［生］改为 mm作单位，则长为 211 mm，宽为148 mm，比值为 211 : 148 改用 m作单位，则长为 0.211 m，宽为0.148 m,长与宽的比为 0.211 : 0.148=211 : 148 ［师］从刚才的单位变换到计算比值，大家能得到什么吗？ ［生］只要是选用同一单位测量线段，不管采用什么单位，它们的比值不变 . 求两条线段的比时要注意的问题 ［师］大家能说岀几点？试一试 ［生］(1)两条线段的长度必须用同一长度单位表示，如果单位长度不同，应先化成同一 单位，再求它们的比； 两条线段的比，没有长度单位，它与所采用的长度单位无关； 两条线段的长度都是正数，所以两条线段的比值总是正数 例题 ■■食?绝蠶譚*畫希氏■麟|［■鼻虜購灶If -■丨⑺！》?■■? ■ ■■食?绝蠶譚*畫希氏■麟|［■鼻虜購灶If - ■丨⑺！》?■■? ■ WiftKK KA S T W 皿.随堂练习 在比例尺为1 : 8000的某学校地图上， 矩形运动场的图上尺寸是 1 cm x 2 cm，矩形运动场 的实际尺寸是多少？ 解：根据题意，得 矩形运动场的图上长度：矩形运动场的实际长度=1 : 8000因此，矩形运动场的长是 矩形运动场的图上长度：矩形运动场的实际长度 =1 : 8000 因此，矩形运动场的长是 2 X 8000=16000 (cm) =160 (m) 矩形运动场的宽是 1 X 8000=8000 ( cm)=80( m) 所以，矩形运动场的实际尺寸是长为 160 m,宽为80 m. IV .课时小节 相似图形-两条线段的比. 两条线段的比 定义：两条线段的长度之比 表示法：线段 a、b的长度分别为 m、n,则a : b=m : n. 求法：先用同一长度单位量岀线段的长度，再求岀它们的比 注意点：(1)两线段的比值总是正数 . 讨论线段的比时，不指明长度单位 . 对两条线段的长度一定要用同一长度单位表示 . 比例尺：图上长度与实际长度的比 . V .课后作业 习题4.1 解：一条线段的长度是另一条线段长度的 5倍，这两条线段的比是 5 : 1. 2. 解：等腰直角三角形 ABC与等腰三角形 DEF 腰的比为 10 : 12=5 : 6 底边的比为 10 .1 : 8=5 .1 : 4 筍.活动与探究