小学英语_My clothes教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Unit 5 My Clothes Part A（Let’s learn, Let’s do ） 教学目标 一、知识与技能 1．学习各种衣物名称，能够会说、认读。 2．学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。 3．能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色等。 4．掌握字母组合le的读音规则。 二、过程与方法 本部分主要涉及与服装有关用语，训练句型I like…。运用Let’s play部分来训练一些动作的用法。 三、情感态度与价值观 培养学生自己动手整理衣物的习惯。 教学重、难点 1．与衣物有关的五个词组。 2．表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。 教法导航 根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”（Total Physical Response）的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。 学法导航 学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。 教学准备 教师准备有关服装的图片； 教材相配套的教学录音带；学生准备一套有关服装的卡片。PPT 教学过程 一、热身（Warm-up） ．教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲“What are you wearing?”，复习颜色名称。 二、呈现新课（Presentation） 1．教师呈现图画，展示主题情景:马上要五一小长假了，学生们都想要去郊游，他们需要先买些合适的衣服。 2．教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导学生说一说记住的衣物名称。 3．看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子：I like that…/I like those…，用动作帮助学生理解的用法和所表示的意思。 4．找几个学生操练，再请两个同学来表演刚学的两句话。（或者播放课件，学生配音） 5．操练Let’s do 上的几个动作词汇和句子。 三、操练（Practice） 让学生介绍自己的喜欢的衣服。用到句型I like that…/I like those…： 四、课堂评价（Assessment） 内容：游戏 小小服装设计师。给学生提供各种衣服卡片，让学生自己搭配，并到台前展示。 目标：通过练习，检查学生对对话和单词部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。 课堂作业 用所学单词操练，回家继续做一个小服装设计师 板书： Shirt skirt dress pants hat clothes I like that …. Me too. I like those…. PEP小学四年级英语下册Unit5 My clothes Part A let’s learn 　 学情分析 1.四年级学生处于一个以具体直观思维为主的阶段，虽然开始可以总结归纳出一些知识，但整体上这种抽象逻辑思维还没有发展起来。他们好奇心，好玩，好动，需要较多外在刺激激发学习，但也在逐渐形成一些内在学习动机。 2.四年级学生经过三年级一年的英语学习，学生学习两级分化较为严重，有些孩子因英语基础不扎实，不敢开口，也不愿意开口，更不愿意举手回答问题，教师需要一些破冰活动，拉近和学生之间的距离。 3.服装名称对学生来说是新知，但与它相关性很强的颜色，大小等形容词在上册教材中已经有过认知，可以以此为切入点展开对服装名称的学习。四年级的学生已经开始对服装话题感兴趣了，本课的重点句子Is this? …? Are these ...? 在前面已经学习并操练过，学生能够正确认读。本课替换服装名称操练学生就能熟练掌握。而名词所有格的表达句型对学生来说是新知，可以在学生理解后着重操练。 效果分析 本节课学生们掌握了五个关于描述衣服的词汇，并初步对pants这个词用those有个概念，并学会用英语表达对衣服的喜好。 培养学生动手、动恼的能力，使英语课与活动课紧密结合，最后，同学们结合自己的作品用英语进行描述，一节课下来，学生不但学会了简单的英语会话，还陶冶了艺术情操，真正的学会了用语言做事情。 抓住了教材内容对学生进行了情感态度的培养，将人要合理着装主题用学生能够听得懂的语言表述出来，使学生既能用英语获得信息，又能得到情感态度、价值观等的教育。 PEP小学四年级英语下册Unit5 My clothes Part A let’s learn 　 教材分析 1．本单元学习的主题是有关衣服，与实际生活息息相关。，用英语这门语言来简单地介绍身边事物，情境真实输出语言，所以这个单元安排了衣服主题的内容，了解学生的现实生活，具有现实意义。 2．本课通过Amy 和Sarah逛服装店的情景，呈现了五个服装名称的词形和词意，并能表达自己对于某件衣物的喜好。 3．本部分学习的单词是：clothes, hat, skirt, dress, pants. Unit 5 Clo