从信息社会迈向知识社会.docVIP

来自联合国教科文组织的报告 PAGE PAGE 12 中国可持续发展教育 2007－4 从信息社会迈向知识社会 联合国教科文组织2007年世界报告系列（节录） 联合国网站事务科制作 引 言 历史和人类学告诉我们，自远古以来，很可能所有社会以各自不同的方式都曾经是知识 社会。那么建设知识社会还有什么意义呢？ 无论是过去还是现在，知识的掌握都和一大堆不平等现象、排斥现象和社会斗争如影随形。长期以来，知识都被圣贤或秘密社团成员所垄断。这些保留型知识社会的组织原则是保密。从启蒙运动时代起，民主要求是建立在开放原则和公共知识空间缓慢出现的基础上的。这一要求的进展使普遍性思想、自由思想和平等思想得以传播开来。通过书本然后是印刷技术传播知识，以及通过学校和大学为所有人传播教育一直伴随着这一历史性变革。公共知识空间的理想是教科文组织及其组织条例的基础，但并没有完全被人们所接受。 如今，新技术的传播和因特网作为公共网络的到来，似乎为开拓公共知识空间提供了新机遇。从此以后，我们是否拥有平等和普遍获取知识、并真正实现知识共享的手段呢？知识共享是真正的知识社会的拱顶石。名副其实的知识社会是人类可持续发展的源泉。 全球知识社会建立在什么样的基础上，才能推动所有国家的发展，特别是最不发达国家的发展？ 第一章《从信息社会迈向知识社会》探讨的就是这个问题。第一章强调巩固全球信息社会的两大支柱——人人享有信息和言论自由的必要性。这两大支柱的保障情况还很不均衡。信息社会和知识社会的基础决不能简单地归结为技术进步。实际上，在享有信息源泉、信息内容和信息设施方面的不均衡现象难道不会影响信息社会的全球特性，从而影响知识社会的发展吗？ 我们所处的时代是风云变幻的时代。有的人甚至毫不犹豫地认为，我们正在经历第三次工业革命，即信息和传播新技术革命，并伴随着知识体制的变革。几十年来，这些大规模技术变革一直影响着知识的创造手段、传播手段和处理手段，以至于有人认为，我们将迎来知识的新数字时代。 第二章《网络社会、知识与新技术》对这些变化及其相关情况进行了探讨：知识经济和非物质经济，以及新技术对网络知识的影响正是变革的中心内容。另外，随着知识保存方式的更新，我们不正从记忆社会走向知识社会吗？ 第三章《学习型社会》表明，在教学方面，在这些变革发生的同时，知识拥有者的兴趣是如何转移到努力获取知识的人们身上的，不仅在正规的教育体制方面，而且也在职业教育和非正规教育方面。而在这两个方面，报刊和视听媒体都起着举足轻重的作用。随着旧有模式被越来越快的变化所颠覆，“边做边学”的做法和革新能力越来越受到重视，我们社会的知识动力变得越来越重要。于是，学习模式远远冲出了教育界，传播到经济和社会生活的各个层面。我们越来越清楚地感到，任何组织——不管是赢利性还是非赢利性组织——都应当强化学习功能。为此，在北方国家和南方国家，都应当增加知识场所和知识媒体的数量。 第四章《走向全民终身教育》探讨实现这一新动力对实现全球受教育权的影响。人人接受基础教育是重中之重。成人教育对那些基础教育需要仍远未得到满足的国家而言可能不太有现实意义，但是，如今，由于成人教育是发展的重要条件，所以其意义也不可小视。大部分社会展望学家都预言，就业的不稳定性将加剧。因此，全民终身教育计划可以为此提供一个解决方案。另外，最好侧重于越来越明显的教育私有化趋势，特别是在高等教育方面，而且这一趋势也开始蔓延到其他阶段的教育。全球入学计划和提供适宜的教育本身并不足以保证能够有效实施并获得成功。这也取决于教育质量。很多影响教育质量的因素早已明确：学生和老师的数量比、教师的培训、基础设施的质量或为师生提供的器材。这些因素和教育开支（特别是公共开支）密切相关。 第五章《高等教育的未来》探讨的内容也是教育和培训，但更主要是：面对传统的知识生产模式、知识传播模式和知识应用模式所发生的前所未有的变化，高等教育机构在知识社会里所起的基础作用。如果说随着知识的增进，教育形式越来越趋向多元化的话，高等教育的“大众化”趋势给国家预算带来了新的负担。越来越多的高等教育机构开始寻求其他融资方式，特别是面向私人资本。就这样，在公共和私营机构的复杂体系中，单一的大学模式不复存在了。对于这个现象，如果不采取任何应对措施的话，没有大学传统的国家将首当其冲，从而导致出现不折不扣的高等教育市场。为了确保新兴高等教育体制的质量和适用性，就要更好地开展国际合作。 第六章《研究革新？》强调指出科技的重要意义。事实上，“知识社会”的理念本身就是科研和革新得到发展的结果。目前，科学主体和场所正经历着深刻的变革。随着科研活动的市场化倾向，它们有责任在科学、经济和政治领域的交叉地带建立科研和革新体制——有利于可持续发展和能为所有国家（包括发达国家和不发达国家）带