语文课堂实录：多样化思维创新与作文..docx

语文教案 文讯教育教学设计 语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 语文教学宝典 / 教学实录 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 课堂实录：多样化思维创新与作文. 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　多样化思维创新与作文　　程红兵执教　　师：上课，同学们好！咱们今天来上一堂作文课，可能时间会长一点。　　先请大家来回答一个问题：想过河没有船，怎么办？　　生1：脱了鞋子涉水过去。（师追问：如果水很深呢？）游过去。　　生2：找找有没有树木，看可不可以架座桥。　　生3：像人猿泰山那样，找棵树，用绳子荡过去。　　生4：沿着河岸，找桥。　　生5：绕道而行。师插话：倒是挺累的，可是一路风景。　　生6：乘飞机，飞过去。　　生7：挖条隧道过去。　　师：同学们的意见有这么几类，或者从水面过，或者从水上过，或者从河底过。再看一个问题：在你面前有四样东西：A平装书B百中可乐C金项链D彩电，请你开动脑筋，从上术四种物品中找出一种与“与众不同”的物品。再从四种物品中找出两种“属于同一类”的物品。　　生8：百事可乐，因为是可以喝的。　　生9：金项链　　生10：平装书，因为它是装载知识的。　　师：那么，哪两种是同类物品呢？　　生11：书和彩电，都用来传载知识。　　生12：书和彩电，因为具有包容性。　　生13：我也选书和彩电。　　师：为什么你们都选它们？(老师的语速较快，但声音非常清晰。他没有催促学生快速回答，但学生能体会到回答问题速度方面的要求，下意识里开始了快速反应，回答问题大多是不假思索的，只可惜由于视野所限，回答的质量实在让人不敢恭维。顺便介绍一下学生，这是一个文科班，班里大多数是女生，男生好像只有三个。她们口齿清楚，语音准确，但阅读面和生活经历实在太单薄了。)　　生11：本质相同　　生12：可以传播知识。　　师：别人说过的理由不能再用。　　生14：我选金项链和彩电，因为它们都有装饰作用。　　生15：我选百事可乐和彩电，因为两样都是我喜欢的。　　师反问：难道一本书不能给人带来快乐吗？不能以个人喜好为理由。　　生16：彩电和可乐，一边看书，一边喝可乐。　　师：我个人认为你的理由站不住脚。　　看来我们的思维还要再进一步打开。　　生17：书和可乐，我觉得看书时喝可乐是一种享乐。　　生18：书和可乐，因为价格低廉。　　师：照这么说，B和D也可以合为一类，都诞生于现代。　　师：所谓多样化思维，就是通过多种多样的思维活动，从思维的多角度性、多层次性、开放性进行思考。　　教师给学生讲述故事。(教师的讲述情节清楚，针对性强，能很快地把听众带入故事的情境中去。学生被吸引住了，渐渐进入了思维训练状态。)　　苏军将领朱可夫的围城策略，可谓多角度性。　　王国维《人间词话》中提到的三种境界，可谓多层次性。　　开放性：计算一个梨形瓶子的容量。　　还有美国科学家做的一个实验，把五只蜜蜂和苍蝇放在瓶口朝下的透明玻璃瓶子里，看它们的逃生方式。实验结果说明苍蝇有多样性思维。　　再来看一个问题：　　啤酒瓶子有多少种用途？　　生19：装液体，组装成艺术品，加以回收利用。　　生20：打碎了，用来铺路。　　生21：切成两半，一边当漏斗，一边盛蜡烛。　　生22：当花瓶用。　　生23：擀面。　　生24：可以当乐器。百老汇有人用它来演出。　　师：利用它可以发出清脆的声音这个特点。　　生25：把它熔化掉了，想做什么做什么。　　生26：当海上漂流瓶。　　生27：当保龄球练习。　　生28：可以用来打人。　　生29：用来画圆。　　师：再来看一个题目。　　生命是什么？请用多样化的思维方式，形象化的比喻来说明这个问题。　　师：每个人至少写一句，最好在两句三句之间，现在开始动笔。　　虱 虱子生1：生命是爱的结晶，是希望的开始。　　生2：生命是一颗青橄榄，越嚼越有味。　　生3：生命如花开花落。　　生4：生命如梦。　　生