小学数学_认识小数教学设计学情分析教材分析课后反思(文档9).doc

《认识小数》教学设计 【教学内容】：小数的初步认识。义务教育课程标本教科书三年级下册，第88~89页例1以及相关内容。 【教学目标】 1、通过创设的情境，初步认识小数。 2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 3、能识别小数，会正确地读、写一、两位小数。 4、体会小数在生活中的广泛应用。 【情感目标】 1、大胆想象，类推能力得到提高。 2、通过小组合作，增强团结合作意识、交往能力。 3、增强对大自然及珍稀动物的热爱之情。 4、培养学生对祖国的热爱和自豪感，感受数学的奥妙，培养学生学习数学的兴趣。 【教学重点】：学会用小数表示数量。 【教学难点】：理解小数各部分在价格和长度中的含义。 【教学关键】：理解小数每一部分表示的是什么。 【教学准备】：课件等。 一、出示课题。 师：同学们，老师带来了几张图片，大家认识吗？ 老师还搜集了几种物品的价格。 师：这五种价格都是以什么为单位的呢? 生：元 师：为了简单，我们可以把元移到上面去，这说明这些数字的价格都是元。 师：请同学们观察这5个数，那些数是我们原来学过的数呢？ 生：12和3 师：这是我们原来学过的整数。剩余的这三个数，他们有一个共同的名字，你们知道叫什么吗？ 生：小数。 出示课题：认识小数。 师：小数有一个共同的特点，你们观察出来了吗？ 生：有一个点，小数点。 师：小数点把整个小数分成了几部分？ 生：两部分 师：整数部分、小数部分。 如何读小数呢？ 生试着读一读 并引导学生总结读的时候注意什么。 再继续练习几个生活中的小数。 探究新知 1.一位小数与分数的关系。 师：刚才的小气球是0.1元，这到底是多少钱呢？ 生：1角 师：1角等于几分之几元呢？ 同桌进行讨论，并指生试着进行解释。 教师借助课件进行展示，帮助学生理解。 总结：1角等于0.1元，1角等于十分之一元，所以十分之一元等于0.1元。 （初步感悟分数与小数之间的的关系） 继续出示4角，0.9元进行巩固之间的关系。 2.两位小数与分数的关系。 师：你能结合刚才的方法，探究一下1分等于几分之几元，等于几元呢？ 同桌之间探讨一下。 指生进行汇报。 师借助课件帮助学生理解。 继续巩固：5分呢？98分呢？ 师：我们探究几角和几分时，用的方法是一样的，这在数学上就叫做类推，就是用相同的方法来探究类似的题，这也是学习数学非常重要的学习方法。其实我们还能用类推的方法探究出其他知识呢，我们一起来看。 3.探究以米为单位的小数和分数之间的关系。 学生拿出自主探究单来思考。 指生说一说。 4.练习巩固。 师：看样同学们都理解得很不错了，敢不敢利用我们学过的知识来解决一些问题？ 师出示课件。 师：10个月时身高、3岁时的身高、4岁时的身高分别与分数和小数有什么关系. 师：如果我用这把尺子来量我们教师的长度够吗? 师：不够，那怎么办？ 增加尺子，再增加，延伸到数轴。 共同探究尺子上的小数。 师：看样这样的问题难不倒大家？这个思考题你们能解决吗？ 先思考，在进行讨论汇报。 三、回顾总结。 这节课你们有什么收获？ 教师用课件帮助学生回顾这节课的内容。 四.扩展延伸。 小数的由来史。 《认识小数》学情分析 本节课虽然是学生首次在课堂上学习小数，但在日常生活中学生已经对小数有了一定的了解，例如他们在超市里等等地方。在学习本部分内容之前，学生在一年级的时候已经学习了有关人民币的一些内容，这位这小数的学习奠定了重要的基础。对已三年级的学生，学生有了一定的购物经验，所以我们教室要充分利用小数与日常生活息息相关，创设贴近学生生活实际的情景，这也正使学生感受到了，数学来源于生活。在这节课中的重点学习内容是：十分之几、百分之几可以分别用一位小数和两位小数来表示，引导学生较好的感知他们之间的联系并发展学生的思维。 《认识小数》效果分析 通过这节课的探究，总体来说学生掌握的还算挺好的，基本上对小数与分数之间的联系有了初步的体会。 在学生较好的掌握了分数的意义前提下，学生联系以前学过的内容，为这节课的学习作了较好的铺垫。掌握了在单位相同的前提下，十分之几可以化成一位小数，百分之几可以化成两位小数。 在解决生活中的问题时，学生能利用所学知识顺利的解决相类似的问题，并能说出其中的道理，这正说明学生较好的掌握了这方面的知识。 《认识小数》教材分析 下面我就对人教版三年级下册第七单元：小数的初步认识的第一课时谈谈我自己的理解