高考历史练习(优化探究)高效课时功课2(人教新资料ⅰ).docxVIP

2019 版高考历史练习 ( 优化探究 ) 高效课时功课 2（人教新资料 ⅰ） 注意事项 ：认真阅读理解，结合历年的真题，总结经验，查找不足！重在审题，多思考，多 理解！ 无论是单选、多选还是论述题， 最重要的就是看清题意。 在论述题中， 问题大多具有委 婉性， 尤其是历年真题部分， 在给考生较大发挥空间的同时也大大增加了考试难度。 考生要 认真阅读题目中提供的有限材料， 明确考察要点， 最大限度的挖掘材料中的有效信息， 建议 考生答题时用笔将重点勾画出来， 方便反复细读。 只有经过仔细推敲， 揣摩命题老师的意图， 积极联想知识点，分析答题角度，才能够将考点锁定，明确题意。 【一】 1、(2018 年常德 ) “主父偃 上 ( 武帝 ) 曰：‘今 侯或 城数十，地方千里。??今 侯子弟或十数，而适嗣代立，余 骨肉，无尺地之封，那么仁孝之道不宣。愿陛下令 侯得推恩子弟以地，侯之。彼人人喜得所愿??’于是上从其 ，亦如己愿。 ”上述材料中，主父偃建 的巧妙之 在于 () A、以广建侯国的 法来拱 中央政 B、有利于刘姓政 且 慰了异姓功臣 C、以分封王国子弟 法来 整 治者内部关系 D、以宣 仁孝之道 由削弱地方王国的 力 解析：此 考 西 期的“推恩令” 。 干表达了主父偃 西 王国制度的意 ，他以“无尺地之封，那么仁孝之道不宣” 由，建 武帝下令 侯将 自己的土地逐 分 子 ，以削弱王国 力，因此 D 符合 意。 A、 B 两 不符合材料内容；“推恩令”的目的不是 整 治者内部的关系而是消除 抗中央 的力量，故 C 。 答案： D 2、据《文献通考》 ：“( 宋) 太祖、太宗平一海内， 累朝藩 跋扈，尽收天下 兵??兵无常 ， 无常 ；内外相 ，上下相制，等 相 ，??是以天下晏然，逾百年而无犬吠之惊，此制兵得其道也。 ”以下与材料所反映的情况不符的是 () A、加 中央集 防止武将 B、有利于社会的安定和 的 展 C、收回地方兵 达到“ 干弱枝” D、提高 斗力、 富国 兵 解析：此 考 宋初加 中央集 的措施及影响。 北宋 人数众多， 机构臃 ，士兵素 低， 并没有 富国 兵。 A 从“尽收天下 兵” 一句看出。 B 从收 兵 的意 分析，可以得出。 C 法从“兵无常 ， 无常 ”可以得出。故 D 符合 目要求。 答案： D 3、元朝 天麟 ：“今立行省于外， 持 ，众建其官，有 侯之 而无 侯之 ，可 于 力之形矣。 ”材料 明元代 置行省制是 了 () A、拓 官渠道， 大 治区域 B、分割官 力， 制地方重臣 C、管 疆地区，提高行政效率 D、削弱地方割据，减少 政开支 解析：材料反映了元朝 行行省制度的用意。 “众建其官”旨在分割官 力，“有 侯之 而无 侯之 ”旨在 制地方重臣，防止其割据一方。 答案： B 4、《 ·刘 》中提到： “中朝，内朝也。大司 左右前后将 、侍中、常侍、散 、 吏 中朝。丞相以下至六百石 外朝。 ”由此可 ，中朝 () A、 立于西 B、由皇帝 信近臣构成 C、参与政事的决策 D、 官亦 宰相 解析：根据所学知 可知 D ，可排除。本段材料 教材中 “知 接”的内容，其注重 的是中朝的构成，而 A、C两 皆非 中朝构成的史 ， B 符合 干 内容， B 。 答案： B 5、(2018 年洛阳模 ) “凡百司奏抄，侍中 定，那么先 而署之，以 正 失。凡制敕宣行，大事那么称 德 ，褒美功 ，覆奏而 施行，小事那么署而 之。” 材料所述中国古代机构 是 () A、唐朝 下省 B、宋朝中 下 C、元朝中 省 D、明朝内 解析：提取材料信息： “凡百司奏抄，侍中 定，那么先 而署之，以 正 失”。由此可 ， 部 政令的封 ， 属于唐朝 下省的 。 答案： A 6、某大臣上 皇帝言：“宰相制国用， 从古然也。今中 主民，枢密院主兵，三司主 ，各不相知。??中 民之困，而不知使枢密减兵、三司 以救民 困者，制国用之 不在中 也。 ”此大臣主 () A、建立一省制提高行政效率 B、 除宰相制以 化皇 C、 行行政、 事、 政三 分立 D、加 中央政府的 力 解析：根据 干提供的信息和所学史 可知，中 主民、枢密院主兵、三司 主 指的是宋朝因加 皇 分削弱相 而 致中央政府的 力 于松散， 因此主 加 中央政府的 力。所以此 正确 是 D。 答案： D 7、古代中国的 官、用官制度的 施和 展，促 和保 了 制主 中央集 的 展。与下 官制度相 的 期是 () A、秦朝 B、 朝 C、魏晋 D、隋唐 解析：此 考 的是中国古代的 官制度。从“官品”和“中正品第”可知