小学语文“单元整体教学”的实践研究[借鉴].pdfVIP

. 小学语文“单元整体教学”的实践研究 富阳市永兴学校小学部课题组 执笔：叶根娟 一、课题提出的背景 1、适应课程改革的需要。 过去语文教学的模式是以“篇”为单位的，每篇课文的教学都是“各自为政”，没有站在宏观的位 置上来预设一节课的学习重点，教学缺乏整体性和系统性，以至于“篇”和“组”严重脱节。学生对语 文知识的学习也是零星的，杂乱的，因而造成长期以来“花时多收效低”的现状。 如今人教版课程标准实验教材以 “主题单元 ”取代 “知识体系单元 ”。每个专题中的课文都洋溢着 时代气息、 充满着童真童趣、 蕴含着丰富的人文精神。 这样的编排体现了课程标准提出的“教材要避 免繁琐，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力间的联系，致力于学生语文素 养的整体提高”的总指导思想。 但如果课程标准变了，教材变了， 而我们教学的思路没有改变，仍然 按照 “知识体系单元 ”的形式一课一课地教，学生一课一课地学，那么课程教材再先进，新课程带来 的变革将是浮光掠影。 2、学