九年级：数学教案－圆和圆的位置关系.docx

初中数学教案 文讯教育教学设计 初中数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 初中数学 / 九年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 数学教案－圆和圆的位置关系 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于初中九年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　1、教材分析　　（1）知识结构　　（2）重点、难点分析　　重点：两圆的位置关系和两圆相交、相切的性质．它们是本节的主要内容，是圆的重要概念性知识，也是今后研究圆与圆问题的基础知识．　　难点：两圆位置关系的判定与相交两圆的连心线垂直平分两圆的公共弦的性质的运用．由于两圆位置关系有5种类型，特别是相离有外离和内含，相切有外切和内切，学生容易遗漏；而在相交圆的性质应用中，学生容易把“相交两圆的公共弦垂直平分两圆的连心线．”看成是真命题．　　2、教法建议　　本节内容需要两个课时．第一课时主要研究圆和圆的位置关系；第二课时相交两圆的性质．　　（1）把课堂活动设计的重点放在如何调动学生的主体，让学生观察、分析、归纳概括，主动获得知识；　　（2）要重视圆的对称美的教学，组织学生欣赏，在激发学生的学习兴趣中，获得知识，提高能力；　　（3）在教学中，以分类思想为指导，以数形结合为方法，贯串整个教学过程．　　第一课时 圆和圆的位置关系　　教学目标：　　1．掌握圆与圆的五种位置关系的定义、性质及判定方法；两圆连心线的性质；　　2．通过两圆的位置关系，培养学生的分类能力和数形结合能力；　　3．通过演示两圆的位置关系，培养学生用运动变化的观点来分析和发现问题的能力．　　教学重点：　　两圆的五种位置与两圆的半径、圆心距的数量之间的关系．　　教学难点：　　两圆位置关系及判定．　　（一）复习、引出问题　　1．复习：直线和圆有几种位置关系?各是怎样定义的?　　（教师主导，学生回忆、回答）直线和圆有三种位置关系，即直线和圆相离、相切、相交．各种位置关系是通过直线与圆的公共点的个数来定义的　　2．引出问题：平面内两个圆，它们作相对运动，将会产生什么样的位置关系呢?　　（二）观察、分类，得出概念　　1、让学生观察、分析、比较，分别得出两圆：外离、外切、相交、内切、内含(包括同心圆)这五种位置关系，准确给出描述性定义：　　(1)外离：两个圆没有公共点，并且每个圆上的点都在另一个圆的外部时，叫做这两个圆外离．(图(1))　　(2)外切：两个圆有唯一的公共点，并且除了这个公共点以外，每个圆上的点都在另一个圆的外部时，叫做这两个圆外切．这个唯一的公共点叫做切点．(图(2))　　(3)相交：两个圆有两个公共点，此时叫做这两个圆相交．(图(3))　　(4)内切：两个圆有唯一的公共点，并且除了这个公共点以外，一个圆上的点都在另一个圆的内部时，叫做这两个圆内切．这个唯一的公共点叫做切点．(图(4))　　(5)内含：两个圆没有公共点，并且一个圆上的点都在另一个圆的内部时，叫做这两个圆内含(图(5))．两圆同心是两圆内含的一个特例． (图(6))　　2、归纳：　　(1)两圆外离与内含时，两圆都无公共点．　　(2)两圆外切和内切统称两圆相切，即外切和内切的共性是公共点的个数唯一　　(3)两圆位置关系的五种情况也可归纳为三类：相离(外离和内含)；相交；相切(外切和内切)．　　教师组织学生归纳，并进一步考虑：从两圆的公共点的个数考虑，无公共点则相离；有一个公共点则相切；有两个公共点则相交．除以上关系外，还有其它关系吗?可能不可能有三个公共点?　　结论：在同一平面内任意两圆只存在以上五种位置关系．　　（三）分析、研究　　1、相切两圆的性质．　　让学生观察连心线与切点的关系，分析、研究，得到相切两圆的连心线的性质：　　如果两个圆相切，那么切点一定在连心线上．　　这个性质由圆的轴对称性得到，有兴趣的同学课下可以考虑如何对这一性质进行证明　　2、两圆位置关系的数量特征．　　设两圆半径分别为R和r．圆心距为d，组织学生研究两圆的五种位置关系，r和d之