三年级语文：《饮湖上初晴后雨》教学实录.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《饮湖上初晴后雨》教学实录 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　题记：公开课上很少看到古诗教学，尽管大家都喜欢古诗，但不敢轻易走进古诗，王崧舟是语文界的“神”，但他也说，上古诗——伤神！但今天，我们可以分享赵笑益老师的“饮湖上初晴后雨”，心里真是庆幸！这是苏轼的诗，也是我最爱的一位诗人。苏轼，他豪迈、大气，又不失儿女情长。我一下子想起他的一首词“卜算子”：缺月挂疏桐，漏断人初静，谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影；惊起却回头，有恨无人省，拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙州冷。正想着，赵老师已经上面试话筒，很年轻的一位老师，穿着棕色的上衣，多像词里的一片落叶呀。　　课前谈话：　　师：初次见面，说说对老师的了解。　　师自己介绍自己的家乡。　　师：我介绍了我的家乡，现在该你们来介绍义乌了，让老师感受到义乌的风采。　　生：义乌有很多好吃的，有红糖、蜜枣。　　生：义乌有雄伟的古塔。绣湖公园，这些都是一道道美丽的风景。　　生：我们义乌人很热情。　　生：义乌有很大的国际商贸城。　　生：义乌有一位很伟大的诗人，骆宾王。　　师：你有什么话想对我说。　　生：老师，你辛苦了，你从温州赶来。　　生：欢迎你来义乌来。　　生：我们一定要认真听讲。　　师：上课，同学们真精神。　　生：老师也精神。　　师：同学们，你们去过杭州的西湖吗？　　生：去过。　　师：说说你眼中的西湖。　　生：西湖很美，有很多荷花。　　生：西湖里还有十个美景。　　课件音乐起（古筝）师动情简介西湖。引出课题：饮湖上初晴后雨　　生读题（三生）　　师：从这个课题中，你能读懂点什么吗？　　生：先是晴天然后下起了雨。　　生：这是苏轼赏风景时写的。　　生：苏轼先是在饮酒。　　师：连起来说说这个题目的意思。　　生：苏轼先是在饮酒，一开始是晴天然后下起了雨。　　师：对呀，倒底是怎么样的美景吸引了苏轼呢？自己读读这首诗，自己读，多读几遍。　　生读　　师：你们觉得这里边哪几个字特别难读？　　生：潋滟　　生：淡妆　　师：这么难读的字送到诗句中，你还会读吗？谁来读读诗的第一句。　　生读第一句　　师：你读得很努力　　生读第一句　　师；好的。谁来读读诗的和四句。　　生读第四读　　师：很好，再来一次，总是平舌音。　　师：那这首诗连起来，谁来读？真自信，你来。　　生读。　　师：字正腔圆。你来。　　生读。　　师：谁再来。　　生读，边读边纠正读音“山色”　　师评：第一次读只读错了一个字，已经不简单了。　　生读。　　师评：你不仅读正确了，还读出了诗的味道，以后会是一个出色的播音员，这么多同学想试，那一起来诗，　　生齐读。　　师：读诗不仅要读正确，还要理解诗的意思，你有什么好方法？　　生：看下面的注释。　　生：问老师　　生：查字典。　　生：四人小组讨论。　　生：联系上下文理解。　　师：其实呀，还可以联系课文中的插图，反复诵读来理解，好，同学们，就用你们自己的方法，反复读读，来理解诗的意思吧。　　师；读着读着，你看到了什么景色？　　生：我看到了苏轼在庙里饮酒。　　师：我们刚才从题目里知道，是在湖上饮酒。　　生：我看到山。有雨有雾。　　师：从哪句看到的。　　生：山色空蒙雨亦奇。　　师：谁能读好这句话？　　生读（三个）　　师：今天，早上，老师拉开宾馆的窗帘，看到了我们的义乌一片雨蒙蒙，谁能把这画面读出来？　　师范读。　　生再读。　　师：看，这就是山色空蒙雨亦奇。课件出示图片。　　师：是什么使得这西湖这么美啊。　　生：是大雾，　　生：是苏轼。　　生：是大雨。　　师：找找你能用诗里的一个字来说吗？　　生：山色空蒙雨亦奇。　　师：板书：雨亦奇。　　师：谁来读读？　　生读