小学数学_1和0的乘法计算教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 PAGE PAGE 《1和0的乘法》教学设计 教学内容： 二年级上册第一单元信息窗3变鸽子--《1和0的乘法》，课本P9-P10。 教学目标： 1、理解1和0的乘法的意义，引导学生发现“1和任何数相乘都得任何数”、“0和任何数相乘都的0”的规律。? 2、进一步理解乘法的意义。? 3、进一步培养学生提出问题、解决问题的能力。 教学重点、难点： 掌握1和0的乘法。 教学过程： 复习旧知。 数一数，算一算 加法算式：3+3+3+3=12（只） 乘法算式：3×4=12（只）或4×3=12（只） 2、写出乘法算式各部分的名称 5 × 3 = 15 （ ） （ ） （ ） 二、谈话导入，探究新知。 导入：前几节课我们一起看了魔术：变花、变葫芦。今天，神奇的魔术家又给我们带来了一个新的节目，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！ 出示情景动画： 1、观察情境图，提出问题，解决问题。 教师引导学生仔细看动画： 通过看动画你发现了哪些信息？ 通过这些信息，你提出什么数学问题？ 预设： 原来三顶帽子中一共有几只鸽子？ 现在三顶帽子中一共有几只鸽子？ 教师引导学生提问，谁来解决他的问题？ 指定3名以上学生回答， 提问：谁能列出加法算式？ 谁能列出乘法算式？ 学生回答： 加法算式：1+1+1=3（只） 乘法算式：1×3=3（只）或3×1=3（只） 总结计算，发现规律。 观察算式，发现规律。 思考：你发现了什么？ 得出结论：1乘任何数都得任何数。 （出示第二幅情境图） 思考：魔术师现在变什么新花样？ 老师引导学生观察第二幅有几顶帽子？几只鸽子？ 提问：三顶帽子里一共有多少只鸽子？ 学生回答出0只。 提问：谁能列出加法算式？ 谁能列出乘法算式？ 学生回答： 加法算式：0+0+0=0（只） 乘法算式：0×3=0（只）或3×0=0（只） 观察算式，发现规律。 思考：你发现了什么？ 得出结论：0乘任何数都得0。 三、自主练习。 自主练习2： 第（1）问，吊椅上现在坐了几个人？指名上黑板列出加法和减法算式，并让学生说出乘法算式的意义。 第（2）问，你还能提出什么问题？只要学生的问题符合题目内容，都要给予肯定。 自主练习3： 第（1）问，一共有多少只刺猬？ 第（2）问，一共有多少个草莓？ 自主练习4：先填空，再写乘法算式。学生先独立列出算式，然后同桌交流自己的看法，全班集体订正。 四、全课小结。 这节课你学会了什么？ 板书设计： 1和0的乘法 1乘任何数都得任何数。 0乘任何数都得0。 《1和0的乘法》学情分析 二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。 《1和0的乘法》效果分析 在现实的情境中加强对相同加数连加的认识。?乘法是求几个相同加数的和的简便运算，相同加数连加是乘法的生长点。学生在一年级已经认识了连加，能计算连加算式的和。但是，那时的连加一般只有三个加数，而且相同加数的连加比较少见。因此，本课在教学乘法意义之前，先教学相同加数的连加，引导学生进一步理解这样的连加算式的含义，然后引导1和0的乘法，以及探究其规律。 《1和0的乘法》教材分析 1、选取密切联系学生生活生动有趣的素材。本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验，选取了贴近学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，目的是有计划地引导学生认识自己，认识家庭，认识学校，认识社会，认识自然界。使学生能观察、联想到数学与生活的密切关系，使数学的学习有现实的意义。 2、密切主题素材之间的联系构成“情境串”，提出一系列的问题，形成“问题串”。根据单元的教学内容和教学目标，设计几个主题情境，主题情境是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把学生感兴趣的现实活动，划分为几个情节，编排成“故事串”，从而引出一个个相对独立的问题；也可以是把一个现实活动的各个环节完整地反映出来，从而引出一系列有逻辑联系的问题——“问题串”。 《1和0的乘法》评测练习 一、看图填空。 1. （ ）个（ ） （ ）×（ ）=（ ） 2. （ ）个（ ） （ ）×（ ）=（ ） 二、把下面的加法算式改写成乘法算式。 1. 0+0 2. 1+1+1+1+1+1+1 3. 5+5+5+5