小学语文_25 两个铁球同时着地教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《两个铁球同时着地》 教学设计 教学目标：? ??? 1、认识3个生字,会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。 2、?从课文的语言文字中,感受到伽利略敢于向权威挑战的精神,并培养学生这种敢于向权威挑战的精神。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 ??? 初步学习通过具体事例和人物动作、语言、心理等描写表现人物品质的写法。 教学重点、难点：? 【教学重点】 如何通过朗读课文,感受伽利略不迷信权威,坚持实事求是,敢于向权威挑战的精神是本课学习的重点。 2、学习通过具体事例和人物动作、语言、心理等描写表现人物品质的写法。 【教学难点】 1、伽利略针对亚里士多德的话提出的疑问,学生不易理解,如何利用多媒体课件,使学生理解伽利略所提出的疑问。 2、学习通过具体事例和人物动作、语言、心理等描写表现人物品质的写法。 【教具准备】 制作铁球落地实验过程的PPT,利用PPT动画,展示伽利略提出的自相矛盾的疑问。? 教学过程： 一、动画导入： 师：两个铁球同时着地，历史上谁先得出这样的结论？今天我们一起来学习 师板书课题 24.《两个铁球同时着地》 生：齐读课题。 师：题目中有一个多音字，谁找出来了？ 生：说出“着”的读音 检查预习： 师：同学们已经预习了课文，老师先来检查一下字词掌握的怎样了？ 师：一生自读一下大屏幕上的生词? 好，齐读一遍（刚才读得整齐又干脆，很好） 一生领读 开火车读： 会写：“妄、执”出示投影：先观察，再写。生跟随老师一起描红，书空，然后练习书写，同桌评价。 ?三、整体感知，研读“怀疑” 师：大家词语掌握得很扎实，字写得也不重错，这个故事讲了什么呢？现在请打开课本，迅速浏览课文，概括课文主要讲了什么事？可根据老师提示来概括。 师：课件出示自学提示 生：回答后，师总结概括课文主要内容的方法。 师：你们对于亚里士多德和伽利略有哪些了解？谁想谈一谈？伽利略为什么要在斜塔上公开实验？结合当时的社会环境来谈一谈。 四、精读课文，理解“反复”，体会“责备” 师：出示课件。在当时，一位是两千多年前希腊的哲学家，一个是年仅25岁的年轻数学教授，他们在人们心中地位有什么不同？课文哪一段写出了亚里士多德在人们心中的地位？ 生：第二自然段 师：课件出示段落。读第2自然段,体会一下。看看哪些词句表现了人们对亚里士多德的肯定和崇拜? 预设：生1：…（你很会抓关键词，体会的很深刻） 师：(“都信奉”、“不容许更改的真理”、“人类的真理”) “信奉”,怎么理解?“真理”是一种什么道理?(“信奉”,信仰和崇拜。“真理”,真实的、普遍的,人人应该遵从的道理。这种道理不容许更改的。“真理”不容许更改,而且是属于人类的,这又说明了什么?） 师：可见亚里士多德的话,在大家心目中的位置多么重要。 谁要是怀疑亚里士多德，人们就会怎样？ 生：人们就会责备他：“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？” 师：谁能读出责备的语气？你体会到了什么？ 生：这是反问句，反映了当时科学界狂热崇拜亚里士多德，并把他的话当作不容置疑的真理。 师：大家知道这一段是什么描写吗？ 师：就是在这种社会环境下，伽利略善于思考，敢于向权威挑战的，伽利略产生了怎样的疑问？快速读第3自然段，找出伽利略怀疑亚里士多德的句子。 课件出示句子：谁来读一读？大家边听边思考，这句话说明了什么？（点课件） 师：对于亚里士多德的观点，伽利略是怎么想的？怎么做的？结果如何？你认为伽利略是个怎样的人？对你有何启发？默读课文3--6自然段，根据下面提示自主学习。 （1、划：用横线划出印象深刻的句子。2、抓：抓关键词。 生说师 (PPT出示图片演示?) 师：经过严密的思考和推理后伽利略提出了大胆质疑（板书）,说明伽利略的一种什么精神?(贴：不畏权威,善于思考。) 师：伽利略对亚里士多德说的话,提出疑问后,用什么办法来验证自己对或者不对 生：齐（用实验的办法证明自己的怀疑是对或不对） 师：课件出示段落，谁来谈一下你的体会？ 生1：读句子抓住关键词谈体会（预设：抓住“反复、许多次、试验、都、的确、总是”等体会 严肃认真、 相信科学、坚持真理、执着追求） 师：你抓住反复试验来体会，大家发现了吗？试验和实验有何区别？（板书：反复试验是不知结果的情况下求得结果，实验是知道结果去验证）。 师：反复试验的结果怎样？我们继续交流。 生2：抓关键词谈体会。 ?师：?经过严密推理和反复实验后证明自己是对的，这个结果就是？ 生：齐读句子 师：这充分证明伽利略具有什么精神？（贴相信科学、执着追求）。 师：(PPT出示图片)他向学生们宣布了试验的结果，同时宣布要在比萨城的斜塔上做一次公开试验。为什么还要在比萨斜塔上做一次公开的试验? 生：目的：打破当时科学界盲目崇拜，迷信权威