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浅谈音乐听力训练理论学习笔记 理论学习笔记 阅读的主题 浅谈音乐听力训练 阅读时间 2009.9 对于少年儿童来说，进行音乐听力的训练是十分重要的培养目标之一。凡是成 功的音乐家 （作曲家、歌唱家、演奏家），无不具备超群的听音能力。少年时期的 聂耳，所过的曲子过耳不忘，瞎子阿炳无疑是靠听力进行创作和演奏的。因此说， 在音乐教学中，抓住契机，有计划、有目的地进行听力训练，是不可忽视的素质教 育内容之一。一般而言，音乐听力训练可有如下几种方式方法。 一、听琴音 绝大多数音乐教师，都是使用风琴、钢琴、手风琴、电子琴等键盘乐器来组织 教学的。因而，听琴能力的训练，是最基本的听觉训练，可不夫时机地提高听琴音 的能力。 1．辨琴语。辨琴语，是属于常规性的听力训练。为了更好地组织教学，就要 阅读 经常进行辨琴语的训练。以便形成相应的技能。 书目 记录 2．说音名。在每次教唱歌曲之前，都要进行说音名的训练。教师用琴弹出一 个或几个音符（音组），让学生试着说出其名称来，以便提高感知音符的能力。 （包 括书 3.唱音符。教师用琴弹奏音符或音组，让学生听后学唱，增强听音的记忆和表 名或 达能力。 文章 名、 二、听乐曲 作者、 主要 让学生经常地听一听有关的器乐曲，在欣赏的过程中进行听力训练，是增强听 观点） 觉器官感知能力的有效途径。 1．品乐器。乐曲，固然是由乐器弹奏出来的乐音。可在聆听某个乐曲后，让 学生品味出是由哪种或哪些乐器发出的音响。例如：（1）《二泉印月》（二 胡）；（2）《我是一个兵》（笛子）；（3）《高山流水》（古筝）；（4）《雨 打琶蕉》（琵琶）；（5）《喜洋洋》（唢呐、笛子、弦乐、打击乐等）。 2．讲曲名。让学生在每次欣赏乐曲后，准确无误地讲出乐曲的题目，以利更 好地认知乐曲，丰富音乐知识。例如： （1）江南（广东）音乐 （《紫竹调》、《步 步高》、《十面埋伏；（2）民族音乐 （《信天游》、《小放牛》、《有个金太 阳》；（3）西洋音乐 （《天鹅湖》、《月光曲》、《斗牛士》）。 3．记曲谱。在识谱教学进行到一定程度的时候，可让学生试着记录曲谱，进 行较高层次的听力训练，提高边听边记的能力。当然不能超之过急，应由浅入深， 第 1 页 浅谈音乐听力训练理论学习笔记 由少到多，逐步量力而行，能记多少是多少，哪怕是象征性的也好。教师进行必要 的检验和指导。激发感知、记忆，再现曲谱的兴趣，强化听音能力的训练。 三、听歌声 在音乐听力训练的过程中，教师可以充分发挥收录机的作用，让学生欣赏录音磁 带上的歌曲，然后进行相应的听力训练。 1．听歌曲。教师可以有针对性地利用收录机，播放著名或流行歌曲，让学生 1 在欣赏不同风格和流派的歌曲过程中，进行感知歌曲的训练。例如：（ ）民族歌 2 曲（《沂蒙山小调》、《绣金匾》、《二月里来》；（ ）美声歌曲（《我爱你祖 3 国》、《北京颂歌》、《大海故乡》；（ ）通俗歌曲《九百九十九朵玫瑰》、《好 人一生平安》、《山不转来水也转》等。