小学语文_1 小蝌蚪找妈妈教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《小蝌蚪找妈妈》教学设计 教学目标 一、基础目标： 1.学习本课生字，能正确读写生字词语。 2.能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。 3.增强学生对科学童话的学习兴趣。 二、发展目标： 1.、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。 2.体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。 3.树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。 教学重点 1.学习生字词 2.了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。 3.指导学生正确流利、有感情地朗读课文。 教学难点 指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。 教学准备　 课件、帖图、青蛙及蝌蚪、鲤鱼和乌龟头饰 教学过程 一、激趣引入： 1.猜谜语 师：今天，老师请来了几位很可爱的动物朋友，可是这几位朋友啊比较大牌，他们喜欢和聪明的孩子交朋友，于是，他们给我们出了一个谜语，看你能不能猜出来。 说它像鱼不是鱼，黑乎乎，滑溜溜，大脑袋，长尾巴，池塘里面游啊游。他们是？ 生：小蝌蚪。 2.谈话引入 师：真聪明。你是怎么猜出来的？ 生：黑乎乎，滑溜溜，大脑袋，长尾巴 师：这些都是描写的小蝌蚪的样子，课文中也有一句话是来描写小蝌蚪到底长什么样的，找一找，用横线画出来。谁来说一说？ 生：池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 师：小蝌蚪的脑袋——（生：大大的），身子是——（生：黑灰色的），尾巴是——（生：长长的）这些都是描写小蝌蚪外貌特点的句子。像这样的句子谁还会说？比如说这头长鼻象。（出示课件） 生：森林里有一只大象， 的耳朵，甩着 的鼻子，迈着 的腿，快活地 。 师：真好，说出了长鼻象的特点！可是，我们今天的蝌蚪朋友们是来寻求我们的帮助的，瞧，他们发出了一张寻人启事。（出示课件）咱们要不要帮他们？ 生：要！ 师：真是热心的孩子。今天就让我们和小蝌蚪一起开启寻找蝌蚪妈妈之旅。 3.板书课题 二、整体感知：（出示课件） 1．自读提示 ①.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 ②.想一想：课文有几个自然段，写了一件什么事？ 2．认读生字词 ①.调皮的词语宝宝从课文中跑出来了，你还认识吗？（带拼音读） 自读（找读得最认真的同学当小老师）——小老师领读（有了小老师的领读，我们的字音读得更准了）在这些蓝色的字中，你认识了哪个字？用什么方法记住的。 生：汇报识字方法。 我们看“鼓”这个字。甲骨文字形,左边是鼓的本字,右边是“支”(?pū),表示手持棒槌击鼓。本义:鼓,一种打击乐器 ②.词语宝宝摘掉小帽子你还认识吗？（开火车读） ③．玩摘苹果游戏。词语宝宝回家了，只留下了这几个生字，我们来玩个摘苹果的游戏。 3.学写生字“顶” 写字知道五步法：观察——范写——生写（1生黑板写）——评价修改——再写。 三．精读课文 师：课文一共有几个自然段？（6个）。通过初读课文我们知道了，小蝌蚪找妈妈的过程中，谁帮助了他？（鲤鱼、乌龟，教师相机贴图） 1.了解小蝌蚪找妈妈的过程，读好角色对话。 默读课文，找一找：他们是怎么说的？小蝌蚪最后找到妈妈了吗？找出他们的对话，读一读。 .生汇报与鲤鱼对话。（指导朗读，急切）男女互读——鲤鱼妈妈给出的提示是（四条腿，宽嘴巴） .生汇报与乌龟对话。（指导朗读，更急切）小组互读——乌龟妈妈给出的提示是（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳） ③．生汇报与青蛙对话。指导朗读（开心） 2. 区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性。 师：当鲤鱼阿姨从小蝌蚪对面游过来的时候，小蝌蚪们——（生：迎上去），当乌龟在小蝌蚪的前面往前游的时候，小蝌蚪们——（生：追上去），当青蛙妈妈蹲在荷叶上不动时，小蝌蚪们——（生：游过去）。孩子们，你们看恰当地使用词语能使句子表达得更生动、更准确。 3.演一演。小组四人分角色演一演小蝌蚪找妈妈的过程，注意抓住迎、追、游这几个动词以及小蝌蚪寻找妈妈时急切的心情，将这个故事演得生动。 （生戴头饰表演） 4. 了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。 师：小蝌蚪看到的青蛙妈妈长什么样子？请用“——”画出来。 生：披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 师：（出示课件）小蝌蚪和青蛙长得一点都不像？青蛙怎么会是小蝌蚪的妈妈呢？ 生：小蝌蚪发生了变化。 师：自由读2—6自然段，用“～ ～ ～ ～ ～ ～”画出描写小蝌蚪变化的句子。 生：汇报变化。（根据汇报出示课件并贴相应的图片） 师：你能用自己的话说说小蝌蚪的变化过程吗？（出示课件） 生：指生说——（出示填空课件）一起说。 四、布置作业 小蝌蚪变成小青蛙的过程可真神奇！在大自