千人糕学习教学学习设计.docxVIP

6、千人糕 【教学目标】 1．认识“接、需、厂、纺”等 16 个汉字，会认会写“制、接、重” 9 个字 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果， 我们只有共同努力， 互相合作，才能使我们的社会更美好。 【教学重点】 1、认识 16 个汉字，正确读写有关词语，会认会写 9 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果， 我们只有共同努力， 互相合作，才能使我们的社会更美好。 【教法、学法】 创设情境、小组合作 【教学准备】 多媒体课件、、田字格、生字卡片 【教学课时】 课时【教学过程】 第一课时教学设计 一、导入示标 （一） 1、谈话导入：同学们看到题目的时候，你想说些什么啊？今天我们一起来尝一尝这个“千人糕”好不好？ 2、板书课题，齐读课题《千人糕》 。 （二）出示目标： 1、认识“接、需、厂、纺”等 16 个汉字，会认会写“制、接、重”等 5 个字。 2、正确、流利地朗读课文。 设计意图： 激发学习兴趣，学会质疑，明确学习目标。 二、查学诊断 1、指名读文，要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。 2、读后讨论：千人糕就是什么糕？（重阳糕）为什么称重阳糕为千人糕？ 设计意图：检查学生预习课文情况 三、导学施教 1、试读第一自然段。 1） 出示生字卡片：重、米、普、吗 指名认读，注意：“重”是后鼻音，“吗”是轻声。 2） 出示句子：这不就是普通的糕吗？领读句子，指名读句子。 1 3）指名试读课文。读后师生共同评议。 2、试读第二自然段。 1）出示生字卡片：碾、磨 指名认读生字，注意： “碾”是鼻音。 2）指名试读课文。师生共同评议。 3、试读第三自然段。 1）抽读生字卡片：接、需、厂、纺、纱、制、加、锅。提醒学生读准下列字音：厂、纱、制。 2）出示句子： 一说起布，就会想到种棉花的，摘棉花的，纺纱的，织布的，还有制造纺织机的 这句话读时要注意停顿。 3）指名试读课文。 4、试读第四自然段。 1）提醒读准边音“劳” 。 2）指名读课文。 要求注意句子中间的停顿。 5、教学生字字形，指导书写。 1）哪些字与我们学过的字有点像？重童米木吗妈广厂加功 2）指名说哪些字笔顺难把握。制 重 普 3）指导书写。 制：左宽右窄。 接、吗：左窄右宽。 重、厂、米：要居中写。 设计意图：随文识字，强调前后鼻音，指导学生感情朗读，注意停顿、节奏、语 气，指导书写生字，掌握生字结构。 四、练测促学 １、抽读生字卡片。 ２、给下列生字加上音节。 （ ）（ ）（ ）（ ） 锅 重 吗 厂 （ ）（ ）（ ） 制 劳 碾 设计意图：检测学生对生字识记掌握情况 五、拓展延伸 了解重阳节的来历 设计意图：了解重阳节的由来，为深入学习理解课文做铺垫。 六、作业布置 熟读课文。 第二课时教学设计 2 一、导入示标 （一）复习词语，指名认读生字，并组词。 （二）出示目标： 1、会认会写“味、具、劳”等 4 个字。 2、有感情地朗读课文。 3、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果， 我们只有共同努力， 互相合作，才能使我们的社会更美好。 设计意图： 检测学生对生字词的积累运用。 二、查学诊断 指名有感情朗读课文，师生评价。 设计意图： 引导学生掌握并熟练运用朗读技巧，注意停顿节奏、语气语速 二、导学施教 （一）学习课文 １、精读课文第 1 自然段。 1）指名读课文。 2）师介绍“重阳节”的来历和有关知识。 3）比较句子，指导朗读。 出示：这不就是普通的糕吗？怎么说是千人糕呢？ 讨论：这两句话是什么句式？两句话表达的意思有什么不同？谁能把第一句话换个说法？ （两句话后面都是问好， 但第一句话并不表示疑问， 它可以改说成： 这是普通的糕。第二句话表示的是疑问。 ） 指导读句子。 第一句要用肯定的语气读，第二句要读出疑问的语气。 指名试读，齐读。２、精读第二自然段。 （ 1）指名读 2、 3 两个自然段。这两个自然段主要告诉我们什么？（ 2）自由读第二自然段。 妈妈一共说了几句话？ 指名读妈妈说的第二句话，妈妈这句话告诉我们什么？ 指导读妈妈说的第一句话。“怎么不是？”什么意思？我们应该怎样读？（用肯定的语气）教师范读，指名读。 指名读妈妈说的第三句话。 指名读句子，这句话后面用的是什么标点符号？我们应该怎样读？（这句话后面是感叹号，要读出感叹的语气） 3 小结第 2 自然段。 这段话告诉我们，做糕需要米粉，米粉来得不容易。（ 3）指名读第三自然段。 我们蒸糕需要哪些东西？（板书：锅、煤、布） 锅、煤、布是怎么来的 ? 除了课文中提到的人外 , 还有哪些人的劳动 ? 指导朗读 . 提醒学生要用谈心的语气读 , 速度要不快不慢 , 最后一句话要读出