六年级上语文教学设计第四单元11囚蚁鄂教版.docxVIP

11、囚 蚁 【教学目标】 1、 学习九个生字，理解重点词语的意思。 2、 理清课文脉络，了解课文主要内容。 3、 抓住重点词句，明白囚蚁的原因。 4、 了解两次囚蚁的过程及结果，抓住我与妹妹的具体做法及美好想象，体会我与妹妹的内 心情感。 5、 默读课文，在理解课文的基础上，领悟首尾呼应及虚实写法相结合的表达方法。 6、 结合课文内容，深刻感悟“没有什么比自由的生活更为可贵”的道理。 【教学重点】 1、 了解两次囚蚁的过程及结果，抓住我与妹妹的具体做法及美好想象，体会我与妹妹的童 真童趣以及对于蚂蚁的喜爱之情。 【教学难点】 1、 第二次满是爱意的养蚂蚁的过程为囚蚁的原因 2、 默读课文，在理解课文的基础上，领悟首尾呼应及虚实写法相结合的表达方法。 3、 结合课文内容，深刻感悟“没有什么比自由的生活更为可贵”的道理。 【教学准备】 课件 【教学时数】 两课时 【教学过程】 一、谈话导入 1、同学们，一起看老师写课题【红笔写“囚” 】。 2、“囚”是一个很有意思的会意字， 所谓会意字， 是通过它的字形去猜测或体会它的字义， 同学们谁来试着猜猜看？ 【确实，同学们都说得很有道理， “囚”像一个人被关在四面密封的高墙之中，目之所及都 是那狭窄的四角的天空。 】 3、齐读课题。 从题目中我们知道了什么？大家还想知道什么？ （为什么囚蚁？怎样囚蚁的？ 囚蚁的结果如何？）板书：起因 经过 结果 4、看来，同学们的问题都围绕着一个“囚”字展开，下面，就让我们一起走进课文，走进 作家赵丽宏的孩提时代，跟随着他在“囚蚁”的经历中有所感悟、有所收获吧！ 二、初读课文，理清课文脉络，概括课文主要内容。 1、 请大家打开书 69 页，自由朗读课文， 读准字音， 读通句子， 读懂课文写了一件什么事。 2、文中的这些词你会读吗？ 出示：饲养 宁可 饼干屑 突发奇想 惊惶不安 窸窸窣窣 威风 凛凛 2、结合同学们提出的问题，快速浏览课文，谁来说说“我”和妹妹为什么想囚蚁呢？ 【板书句子】童年时认为所有的动物都可以由人来饲养，而且可以从小养大。 答案在哪一自然段？还有补充的吗？【 特别喜欢蚂蚁 】 3、兄妹俩一共囚了几次蚁？每次囚蚁的结果又如何呢？ 【第一次 4、结合刚刚的回答，请同学们按照事情的发展顺序概括地说说课文的主要内容。注意言简 意赅。 第 1 页 5、不知不 ，我 已 理清了 文的条理，弄清了 文的主要内容。下面，我 先来学 兄妹 的第一次囚 。 三、学 第一次囚 的 程及 果 1、描写第一次囚 的 程及 果的段落是哪些？那就 大家默 2—— 4 自然段， 找找你从 哪些句子中感受到“囚”？把它勾画出来，并在旁 写上自己的感受。 2、全班交流： ： （1）出示： 找一个有盖子的玻璃 瓶，然后将 捉到瓶子里，我 一共捉了 15 只 ， 再旋 瓶盖。 大家都来 句 ，哪个 你 烈的感受到 是在“囚” ？（ 点 旋 瓶盖） “旋 瓶盖”， 个看似普通的小 作， 15 只 意味着什么？ 【 怪它 不停地 着 的两根触 。 】 （2）除了 个 ， 句 中 有一个 也 我 感到担心， （点 瓶） 【 述： 15 只 被关在充 味的瓶子里，它 刻刻 着的都是 种刺鼻的 味，走到哪里 到的都是 令人窒息的 味， 它 多么想呼吸一下大自然的新 空气， 可是 却出不去， 了 些小生命受得了 ？】 3）哪些句子可以看出 受不了？（指名 ） 出示：我和妹妹 致勃勃的 察 在瓶子里的 静，只 它 不停地 着 的两 根触 ，急急忙忙地在瓶子里上下来回的走 ，似乎在 找什么。 从哪里看出它 受不了啦？ 引 学生抓住“不停地”、 “急急忙忙地”、 “上下来回地”，体会 的 受和焦急。 你能 出小 的 份心情 ？【指名 】 （4） 怪在作者旋开瓶盖投 一些 粒 ，它 却毫无 趣。 出示： 我想它 大概是 了，便旋开瓶盖投 一些 粒， 可它 却毫无 趣，依然惊惶不安 的在瓶子里奔跑。它 肯定在用它 的 言大声喊叫，可惜我听不 ?? 我 想一下， 如果你是 些小 ，你会如何奔跑，如何喊叫， 泄自己内心的感受呢？ 的奔跑 示出小 的惊惶不安， 的 喊 示出小 的 怒、 害怕，可是 的 喊，作者却听不 。 哪只小 来 出你 的心声？ 一 句 。 【指名 ，和它有一 情 的 一起 一 】 4、 述：可惜 的 喊呼救， 的害怕恐惧， 于当 年 五 的我来 ，听不 也 不明白， 是在养 ？ 分明就是在囚 。 5、 囚 的 果就是 一 同学一起 一 。 三、学 第二次囚 的 程及 果 1、第一次囚 的 果以失 告 ，那第二次呢？ 两位同学一起合作 第二次囚 的 程及 果。其他