小学科学_12.秋季星空教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 PAGE 《秋季星空》教学设计 课题名称 12.秋季星空 科目 科学 教学对象 五年级 提供者 课时 一课时 一、教学背景 本节课是五年级上册青岛版第12课《秋季星空》，本课与“春季星空”、“夏季星空”、“冬季星空”共同组成了观察、研究星空的系列内容。学生对秋季星空十分感兴趣，本课将大大激发他们的探索欲望。 二、学情分析 五年级学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。 三、教学目标 1．知道北斗七星、仙后座组成的形状，认识秋季星空里北斗七星、仙后座在天空中的位置及变化特点。 2．会用图画描述出仙后星座，北斗七星的形态特征。 3．能提出对秋季星空进行探究活动的简单设想，会作出书面观察计划 4．乐于参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。 四、教具准备 学生准备 ：观星记录表、搜集有关星空的文字及图片资料。 教师准备 : 课件、评测练习、模拟星教具、有关四季星空的图像资料。 五、教学重难点 教学重点 培养学生持之以恒观察星座研究星座的乐趣。 教学难点 会看星空图，会描述秋季星空星座形状与位置。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景，提出问题 ?1. 谈话引入星座，激趣导入主题。同学们，你们知道自己是什么星座么？ 2.课件展示璀璨的星空，让学生置身星河。 星空是美丽的，也是神秘的，你想知道秋季星空什么问题？ 学生纷纷回答，老师在此奖励学生星星，呼应本课主题。 2.怎样观察星空？天空中有多少星座？你观测到哪些星座？他们的名字是什么？你知道哪些星座的传说？ 激发学生兴趣 小组学习，自主探究 1.认识秋季最显著的星座 说一说：大熊座 仙后座的形状与特征 2.探究观察方法 讨论与交流：我们用什么方法在天空中找到他们呢？ a教师讲解： 让我们面向北，张开双臂，头顶的方位是背对着的方向，脚下方位为面对着的方向， b.出示课件：北天星空图说一说大熊座与仙后座的形状与特征。 3认准方向，把我们课前观察到的北斗七星组成的形状画在纸上。 小组交流：自己所画星座的形状以及画星座时应注意的问题。 怎样寻找北极星。 1.小组汇报交流： （1）仙后座：这个星座中的五颗星构成一个“M”形，（或W形）好像一个美丽的王后坐在宝座 （2）大熊星座：它由七颗亮星组成一个勺子的形状，这就是著名的北斗七星。2.在纸上画星座时，先在纸上定出方位，北天：上南下北左西右东 南天：上北下南左东右西 让学生对星座有个直观的感受 总结概括，抽象提升 谈话：通过以上学习，你在探索星空方面又有了哪些收获？ 教师总结概括。 3.教师展示观星箱。 边画边说或者选择自己喜欢的方式表达出来。 知识得到进一步巩固加深。 让学生能利用自己的方式探索星空知识 巩固应用，拓展提高 回家后，请同学们根据观星计划，继续利用观星箱观察、记录仙后座和北斗七星的运行情况。 按时填写观星表 培养学生持之以恒观察星座研究星座的乐趣。 七、教学评价设计 本教学主要是帮助学生认识秋季星空。通过小组合作探究发现知识，气氛活跃，恰倒好处的帮助学生理解星座的知识及其位置。所以本设计基本完成了教学任务。 八、帮助和总结 在本课中，学生兴趣较高，回答问题积极，因为需要学生自己动手、讨论、思考，所以秩序需要进一步完善。 《秋季星空》学情分析 儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 2、整体学习状况:学生整体学习比较认真，并善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。五年级学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。 3、已有知识、经验：由于各种条件的限制，大部分学生的科学常识缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养科学情感。 《秋季星空》效果分析 本节课教学目标明确，重难点突出，信息技术与教学活动融合运用，和谐自然，小组合作真实有效，在讲方位确定时，让学生亲身体验，清晰明了，一下子就把难点解决了。在制定观星方案时，老师大胆放手，学生们大胆假设思考，提出的问题很