一年级语文：《小壁虎借尾巴》教学案例_2.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《小壁虎借尾巴》教学案例 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、教材分析：　　《小壁虎借尾巴》这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。说小壁虎会“借”尾巴，在常人看来，真是闻所未闻，匪夷所思，然而这种奇妙的构思恰恰是童话艺术趣味的“酵母”。这篇知识童话，正是通过“小壁虎借尾巴”的故事，生动地介绍了鱼、牛、燕子尾巴的不同作用，特别是壁虎尾巴自我保护的功能和可以再生的特点。　　通过这个故事，要让学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了。课文用拟人的手法，给小动物们安排不同的身份，人物对话角色鲜明，其中三四五自然段结构相似，，是进行朗读训练的最佳范例。　　课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教学是通过指导学生观察图画、观看动画片、排演话剧等指导学生自主识字和阅读，培养学生自主合作的意识。　　二、教学策略　　本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。　　１、从课题入手，抓住“借”；直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。　　２、加强朗读，通过朗读对课文加深理解。　　３、抓好从读到说、从读到演的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。　　三、教学目标：　　1．自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途，培养学生的自学能力和阅读能力。　　2．在正确、流利、有感情朗读课文的基础上，通过课堂表演，加深对课文内容的理解，培养学生的口语表达能力。　　教学重点：自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。　　教学难点：培养学生的自学能力和阅读能力；培养学生的口语表达能力　　四、课时安排：两课时（本课为第二课时）　　五、教学媒体设计　　（1）多媒体课件　　（2）课前布置同学们从图书、网络搜集有关资料及图片　　六、教学过程：　　一、创设情境，复习旧知。　　1、　你们认识它吗？（出示壁虎图片）。　　2、读生字词。　　二、激趣揭题。　　1、　今天老师给你们带来了小壁虎的童话故事，你们想听吗？　　2、学生读题质疑。（读了题你们有什么问题吗？）　　3、观察课件演示，说说小壁虎为什么要借尾巴。说的时候尽量用上课文中的词句。　　三、学习课文第3至第5自然段。　　1．学生自读自悟，围绕提出的问题，在课文上批注。　　（向谁借“△△”，怎样借“____”，结果怎样“~~”。）　　2．全班交流：你读懂了什么？（指名学生说，教师相机指导。）　　①在此过程中，理解句子的意思，和词语的意思，并且充分朗读。在理解“游来游去”时，找学生到讲台来表演，走来走去，以助理解游来游去。同时出示（ ）来（ ）去让学生照样子说词语，以丰富学生的词汇。　　② 老师出示句子让学生比较：　　“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”　　“小鱼，你把尾巴借给我。　　让学生读这两句话，想：哪句好？为什么？（体会到前一句表现小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气）。指导学生有语气地朗读。　　师：同学们的想象非常丰富，相信大家经过努力，也能成为作家的。那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？为什么　　（指名学生读，组织全班评议。）　　（可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。）　　3．小组分角