苏教小学数学小学三年级上册的《分数的初步认识一多彩的分数条》学习教案2.docxVIP

《多彩的分数条》教学设计 教学内容：教科书第 96-97 页综合实践活动：多彩的“分数条”。 教学目标： 让学生经历综合实践活动的过程， 进一步感受几分之一与几分 之一、几分之一与几分之几，以及几分之一、几分之几与“ 1”的内在联系，丰富并加深对分数的理解。 使学生通过抛正方体选择分数， 根据分数选择彩条， 以及根据需要将彩条实行等量替换的过程中， 初步体会事件的随机性， 逐步增强对分数大小的判断力， 积累解决问题的经验， 锻炼数学思维的灵活性。 通过综合实践活动感受数学学习的丰富与多样，通过合作学习体验获得成功的乐趣，增强对数学的好奇心和求知欲。 教学重点：加深对分数含义的理解、分数大小的理解，了解一些分数之间的内在联系。 教学过程： 一、活动准备 直接导入。 师：在第七单元的学习中，我们初步理解了分数，谁能说说在什 么情况下，我们需要用分数表示，怎样表示？ 今天老师将带着大家利用分数的知识玩两个游戏，好吗？ 观察思考。 课件出示第 96 页“活动准备”的条形图。 启发：这里的每个直条都表示几， 如果用一个数来表示这些直条里其中的一份，你们会怎样表示？ 想一想：“ 1”里面有几个 1/2 ？你是怎样想的？ 说明：因为把“ 1”平均分成 2 份，这样的 1 份就是它的 1/2 ，所以“ 1”里面有 2 个 1/2 。 提问：“ 1”里面有几个 1/4 ，1/8 或 1/16? 交流：让学生说说“ 1”里面各有几个几分之一。 师：这就是我们今天活动要用到的 “分数条”。（板书课题：“分数条”） 动手制作。 （1）看条形图思考。 让学生看分数条形图，观察、思考：有没有几个分数合起来等于 另一个分数？ 引导：几个 1/4 合起来等于 1/2 ？那 1 个 1/4 能够换成几个 1/8? 提问：1 个 1/2 能够换成几个 1/4 ？换成 1/8 或 1/16 各几个呢？ 1/4 能够换成几个 1/8 ？几个 1/16 ？ 让学生在小组内互相说说， 能不能把 1 个几分之一换成另外的几 个几分之一，看谁想得多、说得多。 （2）实际制作。 要求学生拿出分数条， 剪下分数条上的每一个分数； 并拿出课前 准备的小正方体。 二、游戏活动。 （一）“抢 1”游戏。 出示游戏规则。 游戏前分别掷正方体，谁的分数大，游戏开始就谁先掷。 两人轮流掷，朝上的面是哪个分数，就把表示这个分数的彩条铺在白色直条里。 谁先把自己的“ 1”正好铺满，谁就赢得 1 分。 如果最后一次掷出的分数在“ 1”里铺不下，这次掷出的无效，下次轮到时再掷，直到正好铺满“ 1”为止。 两人照这样玩 5 次，得分高的人获胜。 合作游戏。 同桌两人合作展开“抢 1”游戏，遵守游戏规则并即时记录游戏 结果。 交流分享。 交流：请部分同学汇报游戏的结果：游戏是否完成，谁赢了？ 游戏实行到哪一步最紧张？有什么好的经验与大家分享？ （师相 机对游戏中出现的情况实行评价）。 （二）“清 0”游戏。 明确游戏规则。 引导：刚才我们把纸条铺满了，是“抢 1 游戏”，现在要倒过来 玩一玩，通过掷正方体将纸条逐步拿走，这是“清 0”游戏，想不想 玩一玩？ (1) 每人都用两个 1/2 的彩条把“ 1”铺满，并确定谁先开始掷正 方体。 两人轮流掷，朝上的面是哪个分数，就从自己的直条中拿走 相对应长度的彩条 （不能直接拿时， 用相等的几分之一去换了再拿） ；最后一次掷出的分数比剩下的分数大，本次算无效，等下次再掷。 谁先把自己图中的彩条全部拿走，表示先完成“清 0”，谁就赢得 1 分。 照这样玩 5 次，得分高的人获胜。 合作游戏。 同桌两人按规则共同游戏。 交流分享。 交流：你们同桌最终谁赢了？请举手表示。 你们对今天的游戏感 觉有兴趣吗？为什么感觉有兴趣呢？（板书完成课题： “多彩的”分 数条） “清 0”游戏与“抢 1”游戏相比，有什么相同或不同的地方？ 你有什么经验或体会能够向大家介绍吗？ 三、总结延伸 回顾反思。 引导：通过游戏，你对分数又有了哪些新的理解？有什么体会？ 2．延伸思考。 引导：如果还用一个直条表示“ 1”，“ 1”里面能够有几个 1／ 3、1／6、1／12 或 1／24 呢？这两个游戏还能玩吗？该怎样玩呢？ 你能设计出和课本上不一样的“分数条”游戏吗？课后能够试一试。 四、板 ： “多彩的”分数条 分子 ?? 取其中的 1 份或几份 分母 ?? 把一个物体或 形平均分的份数 “ 1”游 “清 0”游