三年级下册数学教案-7.1.2 测量面积｜冀教版 .docVIP

小学教案 课 题 7.2 测量面积 课 型 新授 共（1）课时 第（1）课时 教学目标 （重、难点标注） 1.在小组合作中，经历自己选定测量单位对课桌表面进行测量的过程。 2.会用小正方形纸作单位测量一些简单物品表面和图形面积的大小，体会统一测量单位的意义。 3.通过对测量结果的分析与比较，了解测量单位的大小与测量结果（测量单位的个数）之间的关系，初步体验在同一测量单位下测量结果的一致性。 重难点：体验在同一测量单位下测量结果的一致性。 教学资源 学生：边长分别为5cm.10cm.20cm的正方形纸若干张 教师：多媒体课件 板书设计 测量面积 测量时所用的单位不同，测量结果也不同 单位小，结果的个数就多 单位大，结果的个数就少 教后反思 本节课以学生动手操作为基础，将课堂还给学生，但应该给学生具体的方法来辅助学生操作。 教 学 过 程 设计意图 教 学 调 整 温故知新 由一位小组长带领同学们复习旧知。 1.生：物体表面或平面图形的大小，叫做它们的面积。 2.说一说教室里面物体的面积？ 3.我们可以用什么方法比较两个图形的面积的大小呢？ 二．合作探究 师：我们上节课学习了用不同的方法比较两个图形面积的大小。但是如何能准确知道物体表面和平面图形的大小呢? 生：需要测量和计算。 师：是的。下面就进入今天的课堂合作探究。 合作探究目的：测量课桌桌面的面积有多大。 合作探究方法：用手中的正方形纸作单位，进行测量和统计。 合作探究要求： 每个小组自由选择不同的正方形纸作测量单位； 先小组内讨论测量方法，再测量； 小组成员要分工合作，做好记录； 细心，耐心，互助互学； 小组长整理测量结果后，及时评价成员表现。 将测量结果填入表中： 质疑研讨：正方形的边长和测量结果之间什么关系？ 教师总结：正方形的边长越大，个数就越少。 师：有没有办法使大家的测量结果相同呢？ 四、再次测量 1、分配任务： 现在我们用边长1分米的正方形纸做单位，再测量一下课桌的面积。 2、同桌测量。 3、汇报测量结果：我们测量的结果都是24个正方形。 教师总结：用不同的正方形测量同一个桌面，正方形的边长不同，测量的结果就不同，正方形的边长相同，测量的结果就相同。看来我们要知道一个物体的面积，用一个相同的正方形去测量就行了。 五、技能练习 基础练习： 1.用边长为1厘米的正方形，测量扑克牌包装表面的大小。 2.用扑克牌测量一张报纸的面积。这张报纸的面积大约等于多少张扑克牌的面积？（同桌准备一张报纸） 变式练习： 用边长是1厘米的正方形，测量下面图形的面积。每个图形的面积各是多少个小正方形的面积？（画出来表示） 拔高练习： 下面两个图形，哪一个面积比较大？ 课堂小结： 要使测量的结果相同，应选择相同的测量单位进行测量。 复习旧知，为新知做铺垫。 小组合作探究，互助互学。学生小组内合作解决，一方面让学生有参与感，另一方面培养学生解决问题的能力和语言表达能力，同时感觉合作学习的愉悦感。 想要测量结果相同，就必须统一测量单位。 先估计，再实际测量。