小学道德与法治_我们共有一个家教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计： 《我们共有一个家》教案 一、【课标导读】 本课是依据《品德与社会课程标准》“走进世界”第6条“初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏”是当今世界面临的共同问题，理解人与自然、人与人和谐共存的重要。 二、【教材分析】 本课引导学生通过各种探究活动，初步了解生态平衡的知识，初步理解人与自然和谐共存及保护资源的重要性，培养“保护我们共同的家园—地球”的意识，为保护地球献计献策。 三、【教学目标】 1.初步了解地球生态平衡的知识，知道保护动植物等各种自然资源的重要性。 2.初步感知理解人与自然和谐共存的重要，知道人类对自然的改造应遵循自然规律。 3.为保护地球资源、维护生态平衡献计献策。 4.培养学生搜集、整理资料，合作探究的能力。 四、【教学重难点】 教学重点：了解维持生态平衡的重要性。 教学难点：感知人与自然和谐共存的现象。 【教学过程】 录像导入，谈话揭题 课件出示五彩缤纷、生机勃勃的大自然图片，让学生欣赏。 学生交流：你看到了什么？有什么感受？ 在生活中，你看到过类似的情景吗？（初步感受人与自然和谐相处的重要意义） 揭示课题：地球上除了我们人类，还有洋洋万千的生物物种，正是有了他们，才有了五彩缤纷、生机勃勃的世界，它们和我们人类共有一个家——地球。 探究交流，激发情感 活动一：美丽可爱的家园 各小组举办“小小展览会”，展示搜集到的关于地球风光、人与人及人与自然和谐相处的资料进行解说。 教师小结：正是因为有了这么多的家庭成员，，我们的家园草如此生机勃勃，多姿多彩。 活动二：无私奉献的“家庭成员” 各小组交流搜集到的自然界对人类奉献的资料。 在“家庭成员还为我们....”留白框里写写交流的收获。 指导学生朗读并续写诗歌《感谢....》 教师小结：感谢地球为我们无私奉献，但我们人类无休止地改造自然，到底是福还是祸？ 小小辩论会——改造自然，是福是祸？ 举行“小小辩论会”，学生自主选择正方或反方，教师引导学生充分利用文字资料、音像、图片等进行辩论。 讨论辩论内容与结果，谈体会。 教师小结：为了我们的家园更加美好，我们必须保护物种，与其它“家庭成员”和谐相处，维持生态平衡。 过渡：随着国家走可持续发展道路的战略提出，人们已经积极行动起来，努力营造一种平衡与和谐的生态环境，已经取得了哪些令人欣喜的成绩呢？ 爱护家园，人类的成就、 通过“小小擂台赛”的形式展示搜集到的人类为保护家园取得的成就。 师生共同总结这次比赛的收获，明白人类通过努力保护家园，已经使“家庭成员”的生存环境有所改善。 爱心行动，献计献策 小组讨论，我们人类为保护地球能做什么？ 集体交流保护地球的方法。 交流收获，畅想未来 教师引导：通过这一个单元的探究学习，同学们有什么收获？ 总结：通过学习，我们深深体会到：控制人口增长，保护环境，保护资源，维持生态平衡是我们人类共同的责任，相信通过我们的共同努力，我们的家园会更加美好。那么未来的家园是什么样子的呢？请大家课下用自己喜欢的方式描绘心中美好的家园！ 板书设计 我们共有一个家 地球 维持生态平衡 学情分析： 本堂教学课学生上课状态整体良好，发言积极，讨论热烈，能课前进行大量搜集，并把自己的所感所想积极表达出来，效果显著。 学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创造了良好的自主学习情境。 在课堂中，体现了品社课堂的自主性和开放性，努力改进课堂教学模式，提倡“启发式”和“探究式”的课堂氛围，更加注重情感、态度与价值观的熏陶。 重视情感、态度与价值观的正确导向，通过“辩论会”的活动方式来调动学生的兴趣和参与的积极性，并且能让学生在辩论中自然地接受观点，激发情感，从而受到最佳效果。 本节课的“生态平衡”，这一类知识比较抽象，在教学中注重大量课前资料的搜集， 以及知识的运用、整理和表达，给学生打下了丰富的阅读能力。 在教学中，遵循了学生的身心发展规律，选择合适的教学策略。 效果分析 品社学习要以探究、体验为核心。探究既是品社学习的目标。又是自主学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。通过以品社教育面向全体学生、让学生积极主动发展为基本原则，使品社课堂教学更加的高效。 一、进一步建立健全高效的课堂教学活动组织形式。为了更好地突出学生的主体地位，配合学生的积极探索活动，经过长期不懈的实践和摸索，我们逐渐总结出一套较为行之有效的课堂教学活动组织形式，并在原有的基础上使之更加的完善。目的是为了培养学生科学探究意识、素养形成，提高课堂实效。 二、