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微视频深度融合视听教学方法 　　关键词：微视频；动态视听；多媒体教学 　　一、引言 　　以数学计算为基础的理论课和专业课，要求学生具有谨密的逻辑思维以及较强的抽象思维[1]。授课时一旦产生知识点迟滞甚至断路，将会直接影响其后一系列的知识获取。故而高校中数学类课程的不及格率普遍偏高。传统的讲授方法，教师依靠深厚的学术底蕴和丰富的教学技巧，能够在教学课堂中把控授课节奏[2]，但是知识的理解困难和枯燥的学习氛围，使学生难以长时间保持饱满的学习状态。微视频教学方法，采用声像结合的方式，经过精细的影音编辑后可以有效吸引学生的注意力，并将抽象思维形象化，常用于展现具体的应用实例或者实操步骤[3][4]。该方法作为计算机辅助教学内容，广泛应用于高校教师课件之中，然而常常存在因视频格式问题无法播放，或者视频内容冗余以及与理论知识的关联性较弱等问题。随着计算机硬件技术的不断更新和影音编辑软件的逐渐迭代，微视频教学方法逐步创新，如交互式微视频能够在较短时间内呈现学习知识和提供一个自主动手实践的操作平台[5][6]。基于网络化的视频课程能够提供更多的学习资源[7][8]。因此，依托多元化的教学资源和先进的计算机技术，能够将传统授课方法和微视频教学方法的各自优势结合起来，形成一种授课教师可以把控讲授节奏又极具动态视听感受的新方法。 　　二、微视频深度融合方法 　　课堂讲授是大学教师传授学生知识和技能的基本方式，教师根据学生的知识架构和实时反馈，在课堂上适时调整自己的授课策略，是有效教学的前提。视频教学是基于计算机技术的一种教学手段，依赖于高校教师按照制定的教学大纲，编制授课计划和内容。通过计算机辅助教学，将微视频深度融合在课件之中，形成新颖有趣的动态教学方法，主要采用的信息技术有以下几个方面：1.微视频与PPT课件的深度融合微视频为教学提供形象化的教学辅助手段，普遍应用于课堂教学环节。在PPT课件当中，普遍采用超链接的方式将视频播放与文本内容相关联。然而教师制作课件的电脑软件系统与授课教室的软件系统存在差异，会出现超链接失效或者微视频无法播放的情况，一定程度上影响学生吸收知识的连贯性，甚至干扰教师的授课节奏。目前，将微视频与PPT课件放置在同一个文件夹中，并在授课前对课件进行调试，是确保视频兼容性的有效方式。即便如此，若课件和视频分属两个文件，授课时需要来回切换，视觉上存在短暂的适应过程。微视频的深度融合能够确保知识的连续性，给学生营造沉浸式的学习条件。考虑到绝大多数教师的办公系统和教室授课系统是微软操作系统，且系统版本在Win7 及以上，只需要将视频格式转换为系统默认格式，其内置的影音播放器和PPT课件即可实现微视频的深度融合。具体的处理过程有，首先将授课时需要播放的视频文件转换为WMV或者AVI格式，前者为压缩格式文件较小，后者为高清模式文件较大，根据授课需求选择；接着将视频直接插入到PPT空白页面中，并调整视频文件框位置，使其与PPT版面尺寸兼容；最后调整页面背景色为黑色，填充未被视频覆盖的版面，使其在播放时相互融为一体。上述直接在PPT课件中插入视频文件，是微视频深度融合教学方法的基本步骤，其视频已经与课件融合在一起，不需要单独保存，避免了超链接方式可能遭遇的问题。另外移植性好，基本可以保证安装微软操作系统的教学系统正常播放以及授课时图文声像幻灯片切换更加自然和流畅。2.文字内容的深度融合对于课程中的知识点讲解，传统讲授方法是必不可少的。基于数学计算的工程类专业课，复杂的公式时常出现在PPT页面中。专业课教师根据自己多年的研究，对公式进行演算从而解决某些工程问题或者科学诠释某些绮丽的现象。经典的白底黑字是较多工程类专业教师采用的PPT版式，虽然充分体现了学术的严谨性，但是显得有些枯燥和单调。部分擅长课件制作的教师，通过给文字添加动画使其具有一定的视觉效果。若进一步，可以将深度融合的微视频和文字动画结合起来，达到文字内容的深度融合。微视频不仅能够作为授课内容中展示知识的一部分，也能作为背景色使用。选取合适的微视频背景素材内容，通过前一步处理后，调整视频尺寸覆盖PPT版面，并将视频文件的上下层位置放于最底层，即实现了动态背景。根据微视频背景色调，为文字添加适宜的动画，即达到了文字内容深度融合的目的。值得注意的是微视频作为动态背景时，应衬托和彰显文字内容，避免色彩太过鲜艳反客为主。另外微视频作为动态背景时，可设置为自动播放，与幻灯片切换、文字动画无缝连接。3.板书构图的动态化课堂教学过程中，板书构图是加深、延展、串联知识的基本教学技能。特别是教师在讲述某个知识点时，若涉及多个关联内容，则需要逐层抽丝剥茧。对于数学基础类课程，如《高等数学》《线性代数》《概率与统计》等，拥有丰富教学经验的授课教师，依靠清晰的数理逻辑，一支粉笔就能够将知识详解透