小学语文高段群文阅读教学的理论与应用研究.docxVIP

小学语文高段群文阅读教学的理论与应用研究 群文阅读的概念 , 肇始于台湾赵镜中教授。他在全国阅读教学观摩会的主题演讲中 , 这样描述台湾新课程改革后阅读教学的其中一种变化 :“在政府大力推动儿童阅读运动的影响下 , 学生的阅读量开始増 , 虽然教师还是习惯于单篇课文的教学 , 但随着统整课程的概念推 广, 教师也开始尝试群文的阅读教学活动 , 结合教材及课外读物 , 针对相同的议题 , 进行多文本的阅读教学。 ”群文阅读是群文阅读教学实践 的简称 , 是近几年在我国悄然兴起的一种突破性的语文阅读教学实践, 是一种由单一文本的阅读教学走向多文本的阅读教学策略。 我们理解的群文阅读 , 就是把一组文章 , 以一定的方式组合在一起 , 指导学生阅 , 并在阅读中发展出自己的观点 , 进而提升阅读力和思考力 ; 就是学生掌握了一定的阅读方法之后 , 根据一定的主题来选择类文阅读的方式。学生能在较短的时间内看完自己喜欢的书 , 这样就能持续地以浓厚的兴趣阅读自己喜爱的书籍。本课题以新课改的理念为导向 , 在小学五年级开展群文阅读教学。学生通过阅读 , 外界的干扰都会被其所抑制 , 专心致志到忘我状态 , 这样就更能加深对书的理解和记忆 , 而良好的理解和记忆效果又会反过来强化阅读者的阅读兴趣 , 这样就形成了一个良性循环——注意力集中 , 阅读速度快 , 理解和记忆效果好 ; 反过来 , 理解和记忆效果好 , 阅读速度就会快 , 注意力就会更集中。如此循环往复 , 就实现了一个既快又好的阅读效果。这样就易于激发他们的阅读兴趣 , 并可迁移为强烈的学习兴趣和求知的欲望。教师在教学过程中 , 通过课堂教学实践 , 并做好课堂记录及课后反思 , 找出语文高 段阅读教学中存在的问题及解决策略 , 为小学高段语文教学提供一定 的借鉴。