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小学语文：《青铜葵花》教学设计 ［设计理念］ 《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书、读好书，读整本的书。”本着这样的理念，我们有计划地组织学生阅读“整本的书”。 《青铜葵花》是曹文轩教授纯美小说的系列作品之一，比较适合小学高年级学生阅读。小说告诉孩子们如何正确对待苦难。作者笔下的苦难不是生活中的意外，而是生活中的常态；苦难不能摧毁人们的意志，反而会使人们展现人性的光辉。 本设计围绕作品中感人的情节，通过阅读体验交流，走进文本中的人物，引导学生与文本对话，与作者对话，去感受他们的喜怒哀乐，从而汲取语言营养，学会鉴赏文本，培养阅读兴趣。 ［目标预设］ 抓住感人的情节，引导学生把握细节，从细节中感受人物的内心世界，能结合文本产生一些独特的感受，发表独到的见解。 在阅读、交流中，能欣赏文本优美的词、句、章节，了解、掌握一些阅读的方法，感受语言的魅力，体验阅读的快乐，培养阅读的兴趣和习惯。 引导学生正确对待痛苦与挫折， 正确面对人生， 热爱生活， 第 1 页 享受生活。 ［适合年 ］ 小学五、六年 ［ 前准 ］ 三周前布置学生 《青 葵花》 （ 定每周必 三章， 深受感 的情 和特 美的 言两个方面写出自己 的批注和 感受） 。 完成 提 。［ 指 ］ 共两 完成一、 入 是幸福的，交流更是一种快 。通 三周 ，我和同学 一起 了《青 葵花》 。每次打开 我都会被那些感人的故事所感染，与文中的人物同悲共喜，作品中的人性之美通 平 的 言得到了极致的表达，它震撼着我的心灵，我 在流泪，但内心充 温馨的感 。今天，我 要用两 交流 《青 葵花》的收 和体会。 二、整体感知，把握主要内容 一部作品，首先要了解并能概括其主要内容。 一 ，有哪些方法能准确地把握作品的主要内容。 【引 学生 “内容提要”“目 ”“后 ”??】 提示：内容提要、目 （每个章 的 目）都是故事的高度 第 2 页 。 些内容可以帮助我 快速地了解一本 的大概 内容、写作特点。 件出示主要内容。 《青 葵花》 述了一个 村男孩青 和城市女孩葵花，在充 天灾人 的 月里，和大麦地的 百姓一起 生活， 从容 洪水、 蝗灾等苦 ， 不惊， 苦 ，追求幸福的故事。 交流、修改“ 提 ”中“主要内容”。三、情 ，品味文字 一： 大麦地的每一个人，每一件物都似乎在我的眼前回 ，大麦地几乎每天都 生着令人感 的事，此 此刻你眼前仿佛出 了什么 的画面？哪件事深深地感 了你？哪些文字 得你反复地品味？我 在聊一聊《青 葵花》中的感人情 和感人的 言。 交流一： 同学 最喜 、最受感 的是哪些故事？（交流后 件出示） 看 、做冰 、做南瓜灯、 灯 、借光做作 、照相、 杏、 首 粮食和起房子、摘棉花?? 【引 学生从整体把握作品的感人情 ，培养学生搜集有效信息的能力和概括能力。 】 二： 第 3 页 在这本书中，作者写苦难，把苦难写到深刻；写美，把美写 到极致；写爱，把爱写到深沉。请同学们围绕这三个方面找 出相关故事以及最典型的句段，朗读、体会、批注，去品味 语言。 第 4 页